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. \"특수아동 상담입문\"
13. 김선 (2001). 학지사. \"학습부진아의 이해와 교육\" 1. 학습부진아와 학습영재아의 정의
2. 학습부진아의 특성
3. 학습영재아의 특성
4. 학습영재아와 학습부진아를 위한 지도방안
5. 결론
<참고문헌>
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학습부진아의 공통적인 특성
2) 인지적 특성
3) 정의적 특성
3. 학습부진의 원인
1) 개인적 측면
2) 교사측면
3) 환경적 측면
4. 학습부진아 교수-학습 방법
1) 일반적 교수-학습 방법
2) 구체적 학습 지원 전략
3) 상담을 통한 교수-학습
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상담 기법을 통한 인성교육 연구”, 부산대, 2005
- 윤진섭, “게슈탈트 집단상담 프로그램이 학습부진아동의 자기효능감과 학습태도에 미치는 효과”, 부산교대, 2016
- 남보라, “아동ㆍ청소년 대상 게슈탈트 집단 프로그램의 효과에 관한 메
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학습으로 이행해야 한다.
(3)연산능력의 개별 오류경향을 유형별로 진단하여 지도해야 한다.
Ⅷ. 결론
학습 부진아들은 다인수 학급에서 그들의 능력에 맞는 수업을 받지 못하며 수업 내용에 주의 집중이 떨어지고, 교사의 지시를 잘 따르지
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상담을 통하여 개인의 정서적인 문제를 해결하고 학교 생활에 대한 흥미를 가지고 지적 활동에 관한 자신감 및 긍정적인 자아개념을 갖도록 지도되어야 할 것으로 생각된다.
또 박영주는 학습부진아의 대책을 위한 교육적 전략에서 교재 내
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이해점검 전략훈련이 독해부진아의 독해력, 읽기상위인지와 읽기귀인에 미치는 효과. 박사학위논문. 대구대학교 대학원
천은영(1998). 학습전략과 메타인지 및 멀티미디어 활용단계가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향. 석사학위논문. 전남
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상담 및 심리치료. 신정
최충옥, 양서원,[2009] 다문화교육의 이론과 실제
이정선, 동문사,[2010] 초등학교 다문화 교육의 이해 : 이론과 실제
오은순,한국교육과정평가원[2008] 다문화 교육을 위한 교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 ·
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학습동아리 활동의 활성화
제5장 평생교육의 발전 방향
제1절 성인학습 참여율 제고와 교육참여 유인체제 구축
제2절 평생교육 정보망과 평생학습 상담체제 구축
제3절 취약계층을 위한 평생교육의 확충
제4절 고용촉진 능력개발
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및 상담 분석 …………………………………………… 33
Ⅴ. 결론
1. 결론 …………………………………………………………………… 41
2. 제언 …………………………………………………………………… 42
참 고 문 헌
Abstract
부 록
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이해』, 두남.
박중신외 6명(1998), 『세계화와 국제무역』, 동성사.
백영균(1999), 『유연한 학습의 구성』, 교육월보, 제 186호, 교육부.
심상렬(2000), 『인터넷 무역의 성공전략』, 한국무역정보통신.
이태완(2001), 『인터넷을 통한 전자무역』,
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학습부진아
- 공감적이해, 부끄러운 일이 아니라는 것을 설득(긍정적인 시각갖게하기)
전체학생
- 긍정적인 면을 보는 것의 중요성, 인식 바꾸기 1. 교육부 정책 내용 및 답변 정리
2. 교육청 정책 내용 및 답변 정리
3. 주제별 내용 및 답변
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상담심리전공과정에 특화된 특수아들의 심리 특징들에 대해 공부하면서 특수 학생별 발달 원인 판별도구, 지도 방안을 모색할 수 있는 원리와 이론들을 학습할 예정입니다. 더불어 인간의 지식획득, 인간의 발달적인 측면을 총체적으로 이해
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상담심리학의 이론과 실제를 종합적으로 익혀 실무 능력을 배양하는 것입니다. 이를 위해 단계적인 학습 계획을 세워 진행할 예정입니다.
우선, 학문적으로는 상담심리학의 기초 이론들을 심도 있게 학습하고, 다양한 상담 기법을 이해하는
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상담심리학의 이론을 깊이 있게 학습하면서도, 그 이론을 실제 상담 현장에 어떻게 적용할 수 있을지에 대한 구체적인 전략과 기술을 익히고자 합니다.
또한, 상담자 자신이 심리적 안정과 자기 이해를 충분히 이루어야 내담자에게도 진정성
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상담 과정에서의 핵심적인 기술들?경청, 공감, 피드백, 문제 해결 기술 등?을 철저하게 배우고, 이를 바탕으로 실제 상담 상황에 적용할 수 있는 능력을 기르고자 합니다. 또한, 상담의 여러 분야에 대해 폭넓은 이해를 얻기 위해 아동, 청소년,
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