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학습)의 토론모형
1. 개인적 의사 결정
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
6) 6단계
2. 집단적 의사 결정 과정
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
6) 6단계
7) 7단계
3. 의사결정전략의 수업 모형
4. 수업 절차
Ⅵ. 의사결
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토론학습의 이론과 실체, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 토의학습의 의의와 성격
1. 토의의 정의
2. 토의학습의 목적
3. 토의학습의 성격
4. 토의학습의 의의
Ⅱ. 토의학습의 준비와 절차
Ⅲ. 토의학습의 장단점과 문제점
Ⅳ. 토의
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인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 환경
Ⅵ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)과 원격교육
Ⅶ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)과 TQM(전사적품질경영)
1. 학습자의 기대와 필요에 대한 이해
2. 지속적인 과정의 개선
1) 교수-
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온라인 폴은 분명 이용자의 능동적 참여를 바탕으로 다양한 의제 설정(Agenda-Setting)기능과 이용자들을 공론장으로 안내하는 역할을 할 수 있다. 이는 인터넷 공간에 대한 이용자들의 의식변화를 필요로 하지만, 단기적으로는 테크놀로지를 어
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인터넷 뉴스 분쟁 중재 시 고려사항
(1) 게재시간
(2) 게재 위치
(3) 글자 크기와 자체
(4) 반론보도문의 자수
(5) 기사 삭제 요청
라) 개정 언론중재법의 핵심은 피해구제수단
마) 진실성과 책무성 갖춰야
2) 인식의 전환이 필요해
참고자
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사례
2) 문희준 사건
3. Sub Claim 3: 익명성이 다양한 소수의 의견을 무시한다.
1) 황우석 사태와 토론 게시판을 통해 본 문제점
2) 댓글문화 안의 마녀사냥 사례
Ⅲ. 결론
1. 해결책
1)인터넷 공간 내에서의 규범 확립
2)처벌의 강화
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온라인교육, 인터넷교육)의 교육적 의의
Ⅶ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 교수 전략
1. 동등한 학습참여를 촉진해야 한다
2. 적절한 수준의 학습량을 유지할 수 있도록 별도의 수업운영 전략이 필요하다
3. 학습자의 기대감을 최
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학습 모형 및 워크북 개발. 멀티미디어교육지원센터 연구보고서 RR97-4.
이재경(1998b). 에듀넷을 이용한 스스로 학습. 멀티미디어교육지원센터 연구보고서 RR97-4 별책 자료.
임정훈(1998). "인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교
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문서 작성, 이미지 디지털화, 전자우편 등과 같은 정보기술 활용 능력을 신장시킬 수 있다.
Ⅷ. 온라인프로젝트학습(웹기반프로젝트학습)의 전략
1. 학습자의 다양한 필요의 충족을 위한 전략
학습자의 개인차와 학습에 기초한 내용과 방법의
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온라인과 오프라인의 제휴.
넷째, 커뮤니티의 데이터베이스화.
다섯째, 학습시간이 20~30분을 넘지 않아야 한다.
여섯째, 학생들의 사후관리는 철저히 한다.
참고문헌
강신영(2000), 유아교육관련 인터넷 사이트의 평가 준거 개발을 위한 기초연
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