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학습자들에게 문화적인 내용을 포함하는 자료들로 교육하는 경우에도 교사의 사전 활동을 통해 내용에 대한 스키마 형성이 필수적일 수밖에 없다.
스키마를 활용하는 것은 정보를 수동적으로 수용하는 것이 아니라 배경 지식에 기초하여 의
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대한 성찰이 생략된, 거의 전폭적인 것이었다. 즉, 작가들은 대중과의 작품을 통한 커뮤니케이션 보다는 명분만을 중시하는 껍데기일 뿐이었다. 때문에 우리 공예는 우리의 것은 낮게 여기고 모방과 답습을 일삼으며 점점 퇴폐해져 갔다. 형
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대한 성찰이 생략된, 거의 전폭적인 것이었다. 즉, 작가들은 대중과의 작품을 통한 커뮤니케이션 보다는 명분만을 중시하는 껍데기일 뿐이었다. 때문에 우리 공예는 우리의 것은 낮게 여기고 모방과 답습을 일삼으며 점점 퇴폐해져 갔다. 형
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대한 기독교적인 평가는 교리적인 것을 제외한다면 많은 부분 긍정할 수 있다. 그러나 인간의 긍정성을 스스로 부정하는 모순은 여전히 문제로 남는다. 이런 점들을 충분히 감안한다면 교류분석은 인간을 이해하고 인간관계를 촉진하는 하나
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학습상황에서는 대다수 학습자들의 자기효능감은 낮을 수 밖에 없다.
자기효능감은 특정한 과제에서 특정한 결과를 산출해 내는 데 요구되는 일련의 조치를 취하고 성공적으로 수행할 수 있는 자신의 능력에 대한 믿음이며 특정 상황에서 개
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관한 설명을 결여하고 있다는 것이다. 즉 안 좋은 환경의 사회가 범죄에 미치는 영향을 설명 하였으나 안 좋은 환경에서 좋은 사람에 대해서는 설명하지 못한다. 범죄의 위험요인을 피하게 하는 요인들에 대한 설명이 빠져있다.
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대한 고민을 계속해 나갈 예정이다.
4. 참고문헌
하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.
과제 스트레스 싹~ 학점 쑥! 다양한 방식으로 외부 세계와 연결감을 느끼고 이를 통해 자신의 존재감을 확장하고자 하는 인
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있는 여러 가지의 이론들을 잘 이해하고 응용하면 나중에 교사가 되었을 때도 하나의 관점에 얽매여 있지 아니하고 여러 가지의 관점을 바라보며 문제를 해결해 나갈 수 있을 것 같은 강한 자신감을 이 과목으로부터 배우게 되었습니다.
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대한 평가
평가에 학습자도 참여
평가자료 다양, 종합적 활용 : 최종보고서, 활동보고서, 성찰레포트등
⑦ 기타 : 관련분야의 지식,기술의 습득, 자신의 견해를 분명히 제시, 설명, 옹호, 반박할 수 있는 능력
3.문제중심학습의 전개
문제준심학
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대한 연구는 물론 수사학이나 철학의 영역에만 국한되는 문제는 아니다. 현대의 학문에 있어서 과
학적 지식은 합리적 관찰이나 사실의 축적에 의해서가 아니라 논증에 의하여 발전
한다. 인간의 새로운 학습은 해석에서 비롯되며, 인간의 학
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