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심리학》(서울 : 교육과학사, 1998)
3. 이경화 외,《효과적인 교수-학습을 위한 교육심리학》(서울 : 교육과학사, 1996)
4. 이용남 외,《신교육 심리학》(서울 : 학지사, 1999)
5. 네이버 백과사전, ‘교육심리학’
6. 다음 신지식 ‘kohiberg 도덕발달이
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발달수준이 학습능력을 결정하며 학습이 발달수준을 바꿀 수 없다
학습이 발달을 주도
협동학습
또래들과의 협동적 상호작용불가능
또래간의 협동이 가능해 지는 시기가 정해진 것은 아니나
협동이 인지발달에 영향을 줌
3) Kohlberg의 도덕성
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인지발달이론에 비판점 관점을 절충시키면서 인지발달을 추구한다면 보다 바람직한 과정이 될 것이라고 생각한다.
Ⅶ. 참고문헌
1. 임규혁,『교육심리학』, 학지사, 2004
2. 김재은,『피아제의 아동심리학』, 교육과학사, 1983
3. 김양희, 이영환,
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갈등 혹은 불균형을 경험한다. 그 결과 그것은 새가 아니라고 결론짓고 그것에 대해 새로운 이름을 만들어 낸다. 성공적인 조절은 평형을 이루게 한다.)에 의하여 유기체 스스로가 환경과 균형있고 조화로운 관계를 형성하는 과정의
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교육심리학은 무엇인가?
제 2차시 :교사와 교육심리학
제 3차시 :교육심리학의 영역
제 4차시 :발달이란 무엇인가.
제 5차시 인지적 발달 : 사고와 언어발달
제 6차시 정의적 발달 : 성격. 사회성. 도덕성 발달
제 7 차시 지능의 개념
제 8차
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