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학습 이론은 이러한 두 가지 접근 방식을 통합하려는 경향을 보이며, 실질적인 교육 현장에서도 행동주의적 기법과 인지주의적 원리를 혼합하여 효과적인 학습 환경을 조성하려고 한다. 이런 통합적 접근은 학습자 개개인의 특성을 고려한
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학습이론은 없다고 생각한다. 여기에서도 상향식 과정 모형과 하향식 과정 모형에서 장단점이 다 드러난다. 이처럼 하나의 모형이 모든 사람에게 100% 효과적이지 않다고 말하기는 또 어려울 것이다. 학습의 유형이나 학습자가 채택한 학습 방
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유형을 활용한다.
수학적 사고력과 창의성의 발휘 정도를 평가한다.
학습자에게 평가 기준을 예고하여 적극적으로 참여할 수 있도록 유도한다.
2) 평가 결과의 활용
아동 개개인의 평가 과정 및 결과를 분석하여 성취도 및 문제점을 파악하
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정보원에로의 링크를 통해 제공하도록 코드화 될 수 있다. 이러한 스크립트들은 학습자의 이해력 수준을 분석하는데 활용될 수 있으므로, 학습강화와 교정은 특정 개인들을 위해 공식화될 수 있다. 이러한 과정은 학습자들이 그들의 능력과
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학습자의 동기를 유발하거나 유지시키며 동시에 학습한 언어를 실생활에 활용할 수 있도록 바탕을 수업이라는 시간적, 공간적 한계를 뛰어 넘어 통합적인 수업을 이루는데 복합적인 매체인 문자, 그래픽, 음성, 동영상 등의 다양한 정보를 통
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정보와 독자 자신이 이미 보유하고 있는 정보를 결합하여 글 전체의 의미를 구성해 나가는 과정이다
2. 읽기는 글에 제시되어 있는 다양한 정보를 효과적으로 처리하는 지적 활동이다
3. 읽기는 여러 가지 복잡한 문제를 효과적으로 해결하
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. EQ(감성지능, 감성지수)의 핵심
1. 자기인식 능력
2. 타인조망수용 능력
3. 관계관리 능력
Ⅶ. EQ(감성지능, 감성지수)의 개발과정
Ⅷ. EQ(감성지능, 감성지수)교육
1. 가정에서의 감성교육
2. 학교에서의 감성교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습 측정기준 및 유형 구분
Ⅱ. 구성주의 학습이론
1. 구성주의의 개념
2. 피아제의 구성주의 이론
3. 구성주의 학습의 원리
Ⅲ. 정보수용이론
1. 청소년 정보의 영역
2. 정보수용모델
1) 필요조건
2) 실행단계
3) 평가단계
*참고문
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학습, 교류간격 및 상호작용 이론은 원격교육의 핵심 요소로 작용한다. 독립학습은 학습자가 자율적으로 학습 과정을 조절할 수 있는 능력을 강조한다. 이는 정보화 사회에서 필수적인 역량으로, 학생들이 스스로 학습 목표를 설정하고 자료
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정보와 학습된 규칙을 바탕으로 인지적 전략 기능을 이용하여 내적으로 조절되는 학습 과정의 한 가지 형태로 발견 학습의 주요한 과정으로 볼 수 있다. 학습자가 이미 학습하여 파지한 기능과 지식을 이용하여 비교적 친숙하지 않은 상황의
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