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정의적〈 이성적
교육과정에서 수업의 복사, 모방방법 (교사-형상 완성, 학생-형상을 복사, 반복 연습)
Piaget - 지식구성개념, Dewey - 학습자의 능동적 참여개념에 근접해 문제해결학습 적용
지식 : 객관적, 주관적인 것 배제, 탈역사적, 합리적,
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교육에 있어서 교사의 주도성이 인정되어야 한다
④ 아동의 흠미는 중요하지만 노력도 요구된다
⑤ 교육과정은 인류의 문화재 중 현재생활에 사용될 ‘에센스(essence)를 뽑아 구상되어야 한다
⑥ 교육은 사회적 요구와 관심중심으로 행해져야
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중심 교육이 강조되기 시작했다.
(3) 주요특성
① 잠재적 교육과정의 중시 : 학교가 의도, 계획한 교육과정, 즉 표면적 교육과정은 주로 지식, 기능의 신장에 영향을 미치지만, 의도되지 않은 잠재적 교육과정은 학생들의 정의적 발달, 사회적
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교육의 중요한 기능으로 보아 왔다. 이러한 교육의 수단화가 인간소외와 비인간화를 초래했다고 보고, 교육의 본질에 맞는 인간존중의 교육을 하기 위해 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자
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정의하는 접근 방식도 다양하기 때문이다. 유아교육에서도 역시 통합이라는 용어는 매우 다양한 의미로 사용되고 있으며, 통합교육과정은 광범위하고 다소 모호한 상태로 학자들에 따라 임의적으로 정의 내려지기도 한다. 유아교육 분야에
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교육평가에서 정의적 평가는 학생의 내면적 태도, 흥미, 동기, 자아존중감 등을 파악하는 평가 방법으로서, 지적 능력뿐만 아니라 성격과 태도 등 인성적 측면까지 광범위하게 평가하는 것이 특징입니다. 정서적이고 태도 중심의 평가이기 때
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중심의 평가] 교육평가에서 정의적 평가는 학습자의 태도, 동기, 자아개념 등 정서적 측면을 평가하는 것으로써, 지식이나 기능이 아닌 내면의 성장과 태도를 측정하는 것이 목적입니다. 특징으로는 평가가 주관적일 수 있으나, 학생의 자기
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교육평가 정의적 평가는 학생이나 유아의 태도, 가치관, 성격 등의 내면적인 측면을 평가하는 것으로, 인지적 능력 평가보다 개인의 성장을 보다 폭넓게 이해하는 데 의미가 있습니다. 특징으로는 정성적 평가가 중심이며, 인간관계와 감정,
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과정에 지원한 이유(지원동기)
3) 학업 및 연구계획
3. 고려대학교 대학원 정치학과 학업계획서
1) 자기소개
2) 지원동기 및 장래계획
3) 학업 및 연구계획서
4) 결언
4. 성균관대학교 교육대학원 유아교육전공 학업계획서
1)
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교육자로 성장하고자 합니다.
마지막으로, 졸업 후 진로와 사회적 기여는 단순히 개인의 성장과 성공에 국한되지 않고, 지역사회와 국가 교육 발전에 기여하는 데 그 목적이 있습니다. 저는 부산대학교 유아교육과 대학원에서의 학습과 연구
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