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학습을 촉진하고 교수 계획을 용이하게 한다면 바람직하지 못한 행동을 최소화하게 되기 때문에 환경 설계는 장애영유아의 발달과 학습에 있어 매우 중요하다고 할 수 있다.
(3) 장애영유아의 성공적이고 독립적인 학습자가 되기 위한 물리적
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학습자에게 도움이 되는지 이를 분석하게 되는 것이다. 또한 기존의 교육에서 수정하거나 추가해야 될 부분은 무엇인지 최종 판단하게 된다.
학습계획
분석된 내용을 바탕으로 학습자들이 원하는 최적의 교육 프로그램을 계획하게 되는 것
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학습하는 방법을 시범하는 것이고, 초보자가 전문가가 되기까지 필요할 때에만 그들을 도와주는 것이다(Collins et al). 결국, 이러한 인지적 도제의 원리 하에 체계적으로 설계된 교육 프로그램이라면 학습자의 학업 수행 정도에 기초하여 적절
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학습자중심교과교육연구, 2010
모경환 외, 다문화 교사 연수 프로그램의 사례 분석, 시민교육연구, 2010
장원순, 다문화교육에서 합리적인 문화이해와 성찰의 방법, 초등사회과 교육, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 교육의 개념
2. 다
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프로그램개발과평가 프로젝트접근법 레지오에밀리아접근법 영유아프로그램개발과평가 프로젝트접근법 레지오에밀리아접근법 영유아프로그램개발과평가 프로젝트접근법 레지오에밀리아접근법 영유아프로그램개발과평가 프로젝트접근법
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학습, 김종문 외, 구성주의 교육학(교육과학사, 1998)
- 최연주, 문제중심학습과 웹을 통한 교사 정보화 연수프로그램 개발 연구(연세대학교 대학원 석사, 1998) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의의 개념
Ⅲ. 구성주의의 특성
1. 인식론으로서의 구성
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학습자의 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 정의
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 전개
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 프로그램
1. 1차 프
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학습자 면담 추후 보고서
1. 면담을 하면서 어떤 느낌이 들었는가?
2. 학습자들을 변화시키는 가장 큰 힘은 어떤 종류와 방법이 있다고 생각하는가?
3. 만일 면담한 학습자에게 교육프로그램을 제공한다면 어떤 내용의 어떤 방법으로 제공
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프로그램이 학습장애 아동의 단어 읽기 및 쓰기능력에 미치는 효과, 학습자중심교과교육연구/19(20), 1187-1213, 학습자중심교과교육학회
정평강(2019)초등학교 저학년 쓰기장애 위험 학생을 대상으로 한 데이터기반개별화(DBI) 쓰기교수의 효과에
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학습 프로그램, 벽 없는 대학 등에서는 학습자가 그들 자신의 학습에 대해 많은 주도권을 가져야 한다는 무거운 책임을 지우고 있다. 자기 주도적 탐구 기술을 익히지 않고서 이러한 프로그램에 참여하는 학생들은 불안, 혼란, 실패를 경험하
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