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성인학습이 성인들에게 실제적으로 필요한 교육이 되었으면 하는 바램을 가져보았다.
Ⅳ. 참고자료
성인 학습의 이해 정민승 저 | 에피스테메 | 2014.09.27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 3가지 교육참여 동기 유형
2. 나의 주변인이
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/ 이익균, 고선옥 외 2명 저/ 정민사 / 2014현대 가족관계학 / 김영숙, 장경란 저 / 신정임 / 2010 I. 가족생활교육의 정의
II. 가족생활교육의 필요성 및
가족생활교육 발전의 장애요소
III. 학습자 개인이 생각하는
장애요소 극복 방안
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적 동기가 야기된다. 따라서 교사개발프로그램을 설계할 때에는 그들의 요구 및 흥미를 고려하여야 한다. 교사의 학습참여는 자발적이므로 강요와 강제는 성인의 참여를 동기화할 수 없다.
둘째, 교사의 학습방향은 생활 중심적이며, 학습내
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적 전체’ 이며, 유기적인 성격띈다
② 구조적 변화는 조직의 평형상태를 깨뜨리는 위협에대한 누적적이고 비계획적이며 적응적인 반응의 결과로 간주
③ 목표의 달성이 조직체의 중요한 필요성중에서도 유일한 것
① 전문화, 위계 및 권위
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적 표상
둘째, 기준 설정과 자기 평가 체제와 관련있는 학습자의 자기 동기
2) 인지적 과정과 교수
학습의 전이. ‘어떻게 배울 것인가’ 하는 학습 기술의 개발과 문제해결의 가르침은 교육에 있어서 중요한 인지적 문제이다. 사회학습 이론
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