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학습자의 관점을 형성시켜 주고, 학습자는 이 전문적 관점을 통해서 모든 학습내용을 여과하며 자신의 학습경험에 몰두하게 됨
ex) 대학이나 대학원 수준에서 전공분야에 관한 심층적인 탐구활동을 전개하는 교육프로그램
(2) 네트워크형(netwo
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프로그램
3. 교육에의 시사점
※ 참고자료 Ⅰ. 동기이론
1. 동기화의 개념과 역할
1) 동기화의 개념
2) 동기화의 역할
2. 동기의 종류
1) Maslow의 욕구의 위계
2) 내재적 동기와 외재적 동기
3) 성취동기
Ⅱ. 귀인이론
1. 귀인
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학습자의 교육 내용을 오래도록 기억하게 하기 위한 행동이다.
종결 감정의 처리 : 교육 종결시에 긍적적인 감정과 부정적인 감정에 대해 적절히 처리할 수 있는 능력이다.
5. 프로그램 교수 학습 전략
기업 교육에 종사하고 있는 교육 진행
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학습자가 자율적으로 자신에게 맞는 편리한 방법으로 학습을 하는 프로그램을 많이 개발하며 계속적으로 교육을 받을 수 있게 기회를 개방하고 우리나라에서 중요시 되는 인증을 통해 교육의 효과를 높일 필요성이 있다고 본다.
마지막으로
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학습
- 개별화 학습과 협동학습이 결합된 형태
① 이질적인 학습자들로 4-6명의 소집단을 구성
② 개별적인 진단검사를 받은 후 각자 수준에 맞는 단원을 스스로 개별화된 프로그램에 의해 독자적으로 학습
③ 단원의 학습정도를 평가하기
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학습이나 자기개발 프로그램과 구별된다.
셋째, 인쇄, 음성, 영상, 컴퓨터 등 기술적 매체의 사용이다. 이것은 교수자와 학습자를 결합시키고, 코스의 내용을 전달하는 기능을 수행한다.
넷째, 학생들의 필요를 충족시키고, 교수자와의 다양한
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프로그램의 비중을 더 늘려야 할 것이다. 아울러 여러 유형의 장애인학습자의 개인차와 요구에 부응할 수 있도록 현대의 발전된 정보통신매체와 멀티미디어 시스템을 활용한 학습자료 개발에 많은 노력과 투자가 필요하다.
7. 장애인의 정보
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학습자들을 그들의 성적이나 능력에 따라 그룹을 만들고, ‘우수반’ 또는 ‘지진아반’ 으로 능력별 이름을 붙여서 교육을 달리하는(tracking) 것과 상당히 대조를 이룬다.
출처: 정문성(2002). 협동학습의 이해와 실천. 서울: 교육과학사
<협
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터 과학 교육에서 유용하게 적용될 수 있을 거란 생각이 들었다. 기본적인 C언어를 학습한 이후, 학습자들을 몇 개의 팀으로 나누고, 오목 프로그램을 작성하도록 하는 것이다. 프로그램 작성에 앞서, 실제로 오목을 직접 해보는 시간을 갖거
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프로그램의 내용이나 방법이 취사선택이 된다.
ㄷ. 프로그램 개발에 드는 비용과 시간을 절감할 수 있고,
지역사회와 학습자의 특성이 어느 정도 유사한 경우에는
프로그램의 결과를 예측할 수 있다.
ㄹ. 프로그램의 지속 가능한 성장을 보
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