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학습장애교육의 방향, 제9회 한국정서학습장애아교육학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 의미
Ⅲ. 학습장애아동의 특징
Ⅳ. 학습장애아동의 상담
1. 학습상담
1) 읽기영역
2) 쓰기영역
3) 수학영역
2. 심리상담
3. 약물치료
4.
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학습장애 아동이라 한다. 아동의 이런 행동들은 많은 관심과 논란을 일으키고 있다. 1994년 특수교육진흥법 개정으로 학습장애아들이 특수교육 대상으로 지정된 후 학령기 자녀의 부모와 교사, 학습장애 관련 전문가들은 학습장애아 치료교육
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학습장애아교육학회 / 아동 심리·행동치료와 교육의 실제, 대구 : 대구대학교 출판부, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서장애아동의 정의
1. DSM-Ⅳ의 질적 분류
2. Quay의 양적 분류
1) 행위장애
2) 사회화된 공격성
3) 주의력 결함/미성숙
4) 불안/위
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장애의 원인
1. 생물학적 원인
2. 가족 관련 원인
3. 사회?문화적 원인
4. 학교 원인
Ⅳ. 정서장애의 특성
1. 정서장애 아동의 지능
2. 적응 행동 특성
3. 학업성취
Ⅴ. 정서?행동장애아의 분류
1. DSM-Ⅳ의 질적 분류
2. Quay의 양적 분류
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장애아의 지도
Ⅱ.발달시기에 따른 과업과 발생가능 장애
Ⅲ. 아동기 주요 정신장애 (DSM-IV)
아동기 주요정신장애 분류
Ⅳ. 아동기 정서장애
1. 분리불안
2. 선택적 함묵증
3. 반응성애착장애
4. 우울증
Ⅴ. 놀이치료
1. 놀이의 의미
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치료교육교사의 배치를 통하여 지역사회 내에서 교육을 받을 수 있는 특수교육기관의 증설과 치료교육지원 강화를 통한 공적 시스템의 구축이 시급하다고 할 수 있다.
. 장애아동교육(특수교육) 관련 제언
무상교육 및 의무교육 또한 치료교
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장애의 개념과 분류
1) 개념
2) 분류
2. 시각장애인의 출현율
1) 특수교육 요구 아동 출현율
2) 연령별 출현율
3. 시각장애의 원인 및 예방
1) 눈의 구조
2) 시각장애의 원인
Ⅲ. 시각장애아동의 발달과 특성
1. 시각 : 학습된 과정
2. 시각
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아동의 특성 - P. 12
5) 정신지체아동의 교육 - P. 13
3. 행동장애 학생 - P. 14
1) 정서 및 행동장애의 정의 - P. 14
2) 정서 및 행동장애의 원인 - P. 15
3) 정서 및 행동장애아동의 특성 - P. 16
4) 정서 및 행동장애아동의 교육 - P. 17
4. 학습부진
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장애아동의 외로움, 사회적 불안, 우울. 특수교육학회지, 22, 77-98.
송지윤 (1997). 정신지체아동의 언어이해력에 대한 컴퓨터 보조학습의 효과. 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
윤승금, 이선희 (1994). CAI의 이론과 실제. 서울: 서울산업대
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장애아동의 문제와 관련하여 당면과제는 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 장애가 발생하는 것을 예방하기 위하여 가정보건사업을 강화한다. 둘째, 장애를 조기에 발견하여 조기교육 및 조기치료에 주력하고 행정적인 조기진단 체제를 확
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