|
치료
2. 분열정동장애
1) 개념
2) 원인
3) 임상적 특성
4) 치료
3. 단기 정신병적 장애
1) 개념
2) 원인
3) 임상양상
4) 경과 및 예후
5) 치료
4. 정신분열형 장애
1) 개념
2) 원인
3) 임상양상
4) 경과 및 예
|
|
|
장애의 정의
2. 신체장애의 현황
3. 신체장애의 원인
4. 신체장애의 분류
5. 신체장애의 일반적 특성
6. 신체장애로 인한 장애종류
7. 신체장애 선별 체크리스트
8. 신체장애 음악치료의 목적목표
9. 음악치료의 방법
10.
|
|
|
장애, 피부 탄력성의 변화 등이 있다.
현재 대상자는 재태 연령 27+6 wks로 Preterm 진단받았고 욕창 위험도 초기평가에서 10점으로 욕창발생위험군으로 분류되었다. 현재는 photo 치료를 받는 중이다. Lt. arm에 PCVC를 하여 redness, swelling이 관찰되어 R
|
|
|
장애(Autism Spectrum Disorder:ASD)의 개념 및 주요 특성
미국정신의학회(American Psychiatric Association: APA)가 발간하는 정신장애의 진단 및 통계 편람(Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM)은 가장 널리 쓰이고 있는 정신장애의 분류 체계로, 자
|
|
|
장애의 치료
2. 주의력결핍 과잉행동장애
1) 주의력결핍 과잉행동장애의 특징
2) 주의력결핍 과잉행동장애의 원인
3) 주의력결핍 과잉행동장애의 치료
3. 품행장애
1)품행장애의 특징
2)품행장애의 원인
3)품행장애의 치료
4. 학습장
|
|
|
분류
1. 법적 정의
2. 교육적 정의
Ⅱ. 시각장애의 원인
1. 눈의 구조
2. 시각장애의 원인
Ⅲ. 시각장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 신체적 특성
3. 사회적, 정서적 특성
4. 의사소통 특성
5. 실명의 사회학적 측면
Ⅳ. 시각장애아 교육
1
|
|
|
장애아의 조기교육은 사회적응과 참여를 위하여 일반아동의 경우보다 더욱 중요함을 인식하여 국·공립 특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 한다. 둘째, 특수학교와 특수학급에서의 중·고등
|
|
|
장애
1) 불안장애
2) 공포와 과잉불안
3) 분리불안 장애로 분류되는 경우
4) 분리불안장애
5) 불안장애의 원인
2. 학교공포증
1) 학교공포증
2) 학교공포증의 증상
3) 사회적공포
3. 우울증과 자살
1) 우울증
2)
|
|
|
장애
(1) 원인
- 발달단계별 시력저하를 암시하는 행동
(2) 증상
(3) 치료 및 간호
- ① 다양한 감각 자극 제공
- ② 사회화 및 발달의 증진
- 시각장애 아동의 발달증진 전략
- ③ 학습증진
5) 의사소통장애
(1) 분류
- 의사소통
|
|
|
장애아동을 대상으로 할 수 있다. 또한 장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절대적으로 요청되며 이를 통해 통합교육의 효과를 보다 높일 수 있다
Ⅲ. 결론
통합교육은 장애아동 및 비장애아동의 사
|
|
메뉴펼치기
