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전략
1. 학습장애아가 수학적 문제해결의 어려움을 갖게 되는 주요 원인
2. 문제해결전략
1) 문제 이해하기 : 문제의 특징을 기호화(cording)하기
2) 문제 해결하기 : 인지와 초인지 전략 사용하기
3) 일반화를 강조하기 위한 교수전략
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문제를 나타내고, 방정식을 만들고, 계산단계를 순서화하며, 답을 계산하고, 합리적인 방식으로 답을 검토해야 한다.
수학학습장애아동에게 문제해결 기술을 성공적으로 가르치기 위한 전략교수는 효과적인 중재임이 입증되어져 왔다 Montague
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학습 프로그램이 학습장애 아동의 읽기쓰기 능력 향상에 미치는 효과」공주대학교 특수교육대학원 논문
김윤순(2002)「산수학습장애 아동의 오류 유형 분석」공주대학교 특수교육대학원 논문
정원중(2003)「학습장애와 교수 전략에 관한 초
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문제유형을 파악하고 문제를 해결할 단계를 생각하며, (c)식을 세워 문제를 해결한 결과를 기록한 후, (d)계산한 결과를 검산하는 과정으로 이루어져 있다. 김윤옥(2001)「학습장애 아동을 위한 교수-학습전략」교육과학사
6) 표상전략교수(repres
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전략들을 교실에서 사용하여 훈련시키는 것이라고 할 수 있다. 따라서 교사들이 학습장애학생들에게 수학을 효과적으로 지도하려면 이들이 가지고 있는 수학적 특성을 잘 파악한 후 이를 바탕으로 수학교수 계획을 수립하는 것이 필요하다.
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