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수업 시간 이외 그리고 방학 때에는 막대한 국민의 세금을 들여 만든 양호한 교육시설이 유휴시설로 전락하여 시설 사용면에서 효율성의 저하를 가져오고 있다. 특히 주5일 근무제와 수업제가 정착되면 1년에 실제 학교를 사용하는 수업일은
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수업이 원격수업으로 전환됨에 따라 취약계층 아동에서 학력저하, 급식중단으로 인한 결식 증가, 아동폭력 신고 건수 증가 등 다양한 문제점들이 발생되고 있어서 이에 대응하기 위한 자원봉사활동이 필요하다. 학습프로그램을 개발하여 지
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수업의 기본원리
(3)가상수업의 장·단점.
(4) 가상대학의 유형
(5) 가상대학의 현황과 향후 과제
2. e-Learning과 교육공학
(1) e-Learning의 개념과 특징
(2) e-Learning의 잠재력과 가능성
(3) 기업의 사이버 연수와 교육공학
3. 결론 1. 가상대학과 교
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학습방법을 아이들에게 가르쳐야 할 것이다. 교사는 학생 중심의 수업 진행과 학생들이 흥미와 관심을 가질 수 있는 교육 프로그램, 학생들의 능력 수준에 적합한 학급 편성, 학생 개개인의 발전을 평가하는 방법 등을 모색해야 한다. 이러한
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수업을 진행하며 주로 통제신호 전단(Control Signals Poster:CSP)을 학습하고 연습함으로써 자신의 정서경험을 조절하는 방법을 배운다.
Greenberg(1995)는 7세에서 11세까지의 연령대의 비장애아동과 장애아동을 대상으로 이 프로그램의 효과에 대한
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수업의 전문성 신장을 위한 노력을 지속적으로 하고 있었다. 학교 내에 전문적 학습공동체 구축률도 320%로 상당히 높은 수준으로 나타났으며, 교내 연구하는 분위기가 조성되고 있으며, 학생의 특성과 요구에 맞는 학습프로그램 및 교구재 개
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수업도중의 학생 행동과 산출물을 기준으로 교사가 종합적으로 판단 및 평가해야 한다.
(2) 자기 주도적 학습프로그램의 구성 및 학업지도교사제 실시
아무리 제도가 좋아도 학생의 능력 신장이 없으면 무용지물일 것이다. 그러므로 학생에게
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프로그램"의 지원
2.학교내에서 다양한 교육욕구를 수용할 수 있도록 "방과 후 교육프로그램"의 운영
3.대학생 봉사활동 학점인정제 도입
4.저소득층 자녀 등 교육소외계층의 지원책 확대
5.E-러닝 지원체계 구축. IT교육확대, 필수
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학습목표의 체제와 구성은 1999년의 개정에서도 변하지 않았다.
(2) 학습프로그램
1991년 제정된 역사과 국가교육과정에서는 학습프로그램을 크게 중핵학습단원(core study unit: CSU)과 보조학습단원(supplementary study unit)으로 나누어 제시하고 있다. 1
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프로그램이 너무 빈약해 클라이언트가 방치되고 있고 정서적인 케어도 부족하다는 느낌을 받았다.
12. 실습 기관, 실습 지도자, 교육원에 대한 건의사항
: 클라이언트에 대한 학습적인 프로그램 개발, 양질의 외부강사 투입, 놀이 프로그램에
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