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수업전개의 모든 과정에 컴퓨터를 사용해서 필요한 정보의 처리는 물론 결정을 행하게 하는 시엠아이(CMI:computer managed instruction)도 계속 연구되고 있다.
◈ 가상현실
어떤 특정한 환경상황을 컴퓨터를 이용하여 모의실험(simulate)함으로써 그것
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수업평가방법의 개선, 학생 개인차에 따른 다양한 학습프로그램의 개발보급, 특기적성교육 지역거점학교 육성, 평준화의 문제점을 개선보완하며 사교육 수요 해소 및 학교교육 내실화, 교직과정 이수자들을 보충학습지도, 특기적성교육의
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학습프로그램 개발 및 교사의 지도 노력이 요구된다.
차 례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 필요성
1. 발달심리적 측면
2. 환경적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인성교육의 원칙
2. 인성 교육의 방향과 방법
Ⅳ. 현장에서의 인성 교육 실태와 종
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수업은 뒷전으로 밀리고 특히 전통 음악은 이론에만 치우치고 겨우 민요 몇 곡을 부르는 데 그치고 있다.
그 이유로는 첫째 전통음악에 대한 전문지식이 없고 둘째 학습프로그램이 부족하고 셋째 시간이 부족하다는 것이다.
“가장 한국적인
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학습의 폭을 넓혀 주고 학습의 전이 효과를 높일 수 있고 전통적인 교수-학습 과정에서 간과하기 쉬운 수업 내용의 전체적 체계와 인과 관계를 이해시켜 주는데 효과적이다.
Ⅷ. EBS 교육방송프로그램의 유의사항
첫째, 학습자의 부담을 경감
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학습모형(수업,과학기술사회)의 분류
1. 개념영역
2. 과정영역
3. 창의성 영역
4. 태도영역
5. 응용과 연계영역
Ⅵ. 외국의 STS학습모형(수업,과학기술사회) 프로그램 사례
1. 영국 : SATIS(Science And Technology In Society)
2. 미국 : Iowa Chautaqua Program
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하고 있다.
그리고 교육방송 교과 학습 프로그램의 내용 구성에 관한 분석 관점을 내용의 타당성, 내용수준, 내용전개, 내용제시 방법 등 4개의 영역에 16개의 항목으로 열거하여 제시하고 있다.
교과 학습 프로그램은 다만 방송 수업을 위한
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였다.(조력자)
따라서 방송활용수업에서의 교사의 역할은 단순한 지식의 전수자가 아니라 학습자를 위한 진단자, 학습관리자, 상담자, 촉진자, 상호작용자, 촉매자였다.
Ⅷ. EBS 교육방송프로그램의 효과
교육방송 프로그램을 교수학습에 활용
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프로그램 종료 후 평가지
-설문지-
본 설문은 학습자의 요구사항을 반영하여 프로그램의
부족한 사항이나 앞으로의 프로그램 발전에 대해 기여
함을 목적으로 하는 것 입니다.
1. 이 강의가 강의계획서에 따라서 수업내용과 진행이 일치 했습
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과내용 요소들이 학생에게 제시될 때 고려해야 할 학습률과 학습계열을 결정하는 의사결정 기준의 확립
한편 CAI를 수업 체제에 사용할 경우 하드웨어의 속성 또는 성능 때문에 CAI 프로그램 개발이 제한될 가능성도 있으며, 때로는 학습내용
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