|
(1) 인간 행동의 조형
(2) 교수기계와 컴퓨터
3.교육적 적용-
1)교실문제
(1)학습자의 특성
(2)인지과정과 교수:
(3)학습의 사회적 맥락
(4)다른 관점과의 관련성
2)교실수업 전략의 개발
(1)정적 교실 환경의 개발
(2)프로그램 수업
|
|
|
개념
3.교육관에 따른 교사의 자질
4.인간의 발달단계
5.아동발달의 개념
6.발달이론에 따른 교사의 역할
6-1.성숙이론에 따른 교사의 역할
6-2.학습이론에 따른 교사의 역할
6-3.구성주의에 따른 교사의 역할
7.참고자료
|
|
|
수업평가를 위한 실시간 양식 기반 모바일 애플리케이션 개발 및 적용. 한국컴퓨터정보학회논문지, 22(12), 95-102.
정희영, 박영경 (2018). STEAM 교육프로그램의 수업평가를 위한 개념맵 및 래딧 척도 개발. 교육공학연구, 34(4), 583-609. 목차
1.
|
|
|
학습은 가치로운 내용을 다음 세대로 전달하는 것이다
- 유아사회교육에서의 시사점은 사회적 상호작용을 하는 가운데 관찰과 모방, 자극에 대한 반응을 통해 사회적 태도, 능력, 행동들이 학습되어진다.
- 프로그램화된 수업을 강조한다.
-
|
|
|
프로그램 실제, 창지사, 2005 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육
1) 유아특수교육의 정의
2) 유아특수교육의 목표
3) 유아특수교육의 대상
4) 유아특수교육의 특성
5) 유아특수교육의 필요성
6) 장애유아 통합
|
|
|
학습장애가 있는 학생들
미국의 특수교육 대상 아동들 가운데 약 50%가 학습장애를 가지고 있는데, 이 수치는 전체 학령기 모집단의 약 5%에 해당된다.
학습장애와 언어손상 범주를 합치면 특수교육이 가능한 학생의 75% 가량이 된다는 것은 놀
|
|
|
인과적 차원, 정서 10
귀인훈련 프로그램 12
※ 귀인성향 검사지 14
4. 학습동기를 증진시키는 방법 18
과제의 변인 18
교수방법 및 평가의 변인 19
교사의 변인 20
※ 참고논저 20
|
|
|
수업, 시간이 갈수록 내용이 심화, 구체화되는 단계적인 학습을 하여 모든 학생이 높은 성취를 보이도록 노력할 것이다.
출처 : 허클베리 핀 길들이기/ David Nulund/ 이너북스/ 2008
ADHD 아동을 위한 미술치료 프로그램/ 김선현/ 이담북스/ 2011.4.29&n
|
|
|
프로그램 개발 방법론, 학지사, 2005.
윤병훈, 중학교 환경교육효과에 관한 요인분석. 충남대학교 논문, 2004.
정완호 외, 중학교 환경 교사용 지도서, 중앙교육진흥연구소, 2000.
최돈형 외, 중학교 환경 교사용 지도서, 대한교과서, 2000. 1.
|
|
|
학습의 기회를 활용하도록 할 수 있다(김진경, 2007).
④ 효과적인 가공식품 및 식품첨가물 교육의 활성화 방안으로 학교에서만 끝내지 않고, 가정과 연계지도 할 수 있는 교육 프로그램이 동반되어야 할 것으로 사료된다(김은진, 2011).
⑤ 최근
|
|
메뉴펼치기
