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필요한 지도성 이론은
행동적 접근(behavioral approach)인 것이다. 교육 행정 교육 경영
1 .매슬로우(Maslow)의 욕구 계층 이론
2 .허츠버그(Herzberg)의 동기위생이론
3 .브룸(Vroom)의 기대이론
3 .포터와 러울러(Porter and Lawler)의 기대이론
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교육대학원, 2002.
신명희 외,『교육심리학의 이해』, 학지사, 2006.
조충열,『초등학생의 귀인 성향과 사회적 강화에 따른 학습 태도 분석』, 한국교원대 교육대학원, 2003. 1. 동기화의 개념과 역할 1
동기화의 개념 1
동
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교육의 방향
정호표 / 교육철학 13집 / 1995 1. 들어가며
2. 정서지능의 의미와 유형
3. 아동의 정서지능 발달의 특성
4. 아동의 정서교육
4-1. 자기 감정 인식
4-2. 자기 감정 관리조절 능력
4-3. 자기 동기화
4
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동기화되어지는 정도에는 차이가 있다. 교사는 이 두 가지 동기를 모두 고려해야 하며 사용에 신중을 기해야 한다.
내재적으로 동기화되어지는 학생에는 내재적 동기를 강조하고, 학습과제에 전혀 흥미를 갖지 않는 학생에게는 외재적 동기
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현장을 찾아가 보기로 하겠다. 어떠한 방식으로 학습동기를 일으키는지 알아보자. 서론
들어가면서
본론
동기화 이론
사례1 – 개성만점 강사
동기화를 바탕으로 한 실제 한자수업 진행
결론
바람직한 동기유발의 방안
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