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프로그램)의 기능
Ⅲ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 수업형태
1. 학습 속도의 차에 의한 개별화 수업
2. 학습 능력 수준별 개별화 수업
3. 학습성취 수준별 개별화 수업
Ⅳ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 실태
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프로그램 평가
5. 제작시스템
Ⅲ. 통일교육(지도)프로그램
1. 통일교육프로그램의 의미와 방향
2. 통일교육프로그램의 목표와 과제
3. 통일교육 프로그램의 내용
1) 교과를 통한 통일교육
2) 체험학습을 통한 통일교육
3) 행사, 특별활동
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학습된 지식과 정보를 평가하고 나아가 변화된 행동과 태도가 무엇인지를 평가하는 것이 요구되는 분석가의 역할을 수행하여야 하고, 둘째, 평생교육을 진행함에 있어 프로그램 개발과 교재개발, 수업체제 개발들이 요구되므로 프로그램 개
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프로그램개발은 유아교육기관의 교실에서 일어나는 실제의 수업들과 가장 직접적으로 연계된 활동이다. 따라서 프로그램이 유아들에게 의미 있는 경험을 조직되어 제시되기 위해서는 영유아프로그램 개발 시 학습자인 영유아들이 살고 있
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프로그램이 교사를 통한 수업의 자유를 지향하고, 수업의 진행을 그 날의 생태적 리듬 속에서 이루어지게 하는데서 온 결과라고 예측할 수 있다. 그리고 대부분 학부모들은 문자위주의 교수-학습방법이 교육현장에서 이루어질 것을 원한다는
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프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유아의 발달을 돕는 가장 중요한 요인으로 보고 있
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프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유아의 발달을 돕는 가장 중요한 요인으로 보고 있
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프로그램의 개발·적용을 통하여 주 5일제 수업이 효율적으로 운영되었다.
나. 주 5일제 수업을 운영함으로써 7차 교육과정에서 새롭게 요구되는 창의적 재량활동과 특별활동을 효율적으로 실시할 수 있게 되었다.
다. 교과 체험학습과 클럽활
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프로그램 고유의 특성은 상대적으로 퇴색되고 있다. 아직은 초기단계이기 때문에 모든 교육과정을 한국어로 번역하여 제공하는 데 어려움이 있어서 영어로 교육과정이 진행된다고 볼 수 있지만, 앞으로는 외국어 교육보다는 능동적 학습이
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프로그램 고유의 특성은 상대적으로 퇴색되고 있다. 아직은 초기단계이기 때문에 모든 교육과정을 한국어로 번역하여 제공하는 데 어려움이 있어서 영어로 교육과정이 진행된다고 볼 수 있지만, 앞으로는 외국어 교육보다는 능동적 학습이
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