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프로그램을 제공하는 것뿐만 아니라 교사교육과정에서부터 수준별 교육과정에 대한 체계적인 교육이 선결되어야 할 것이다.
Ⅸ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 발전 방향
1. 학교교사의 역할
수준별 교육에 적합한 교수-학습 방법을
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학습센터5명, 청소년수련관5명
○ 초청인사
연천군수/5사단장/경기도평생교육진흥원/기타내빈
8
2013년
11월
청산학습마을
개소 예정
■ 푸르미학습마을
수업 시간표
요일
시간
월
화
수
목
금
프로그램
창의인성
(저학년)
창의인성
(미취학6/7세
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프로그램을 진행하는 것이 일반적인 모습이 되었다. 혼합연령 수업의 경우 연령과 지적 발달 수준에 차이가 나는 다수의 영유아들을 보육하는 상황으로 교사 혼자서는 학습지도나 양육, 평가, 생활지도 등 다양한 교육적 측면을 담당하기 어
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학습 과정을 정리한다.
아. 차시 과제안을 배부하고 과제 해결에 대하여 친절히 안내한다.
Ⅶ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 미술교육
소집단 미술과 경험학습 프로그램 중 별칭짓기, 가면만들기 과정에서는 다음과 같이 연구대상아동
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프로그램의 실천의 결과
모둠별 놀이체험을 통하여 자기 개방성을 촉진시켜 구성원간의 이해가 깊어짐으로서 친밀감이 더해지고 모둠간 공동체의식을 함양하는 계기가 될 수 있다.
Ⅷ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 활동
1. 또래두레
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프로그램 활용에 대한 사전 교육이 이루어져 프로그램의 효과적인 활용 방안이 모색되어져야 하겠다.
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 함양 방안
CAI는 교육 보조 프로그램으로서 컴퓨터가 보급화 되고 있는 현대에 컴퓨터를 이용
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수업전문성 신장을 위한 단위수업 자기장학 매뉴얼 개발. 서교인 문사회연구실. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육프로그램의 목표설정과 기본방향
2. 교육프로그램의 기본원리
3. 태권도 교육프로그램 예시
1) 태권도 교육프로그램의 학습목표
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학습자의 반응에 대한 피드백을 나타낸다.
⑥ 6단계
수업흐름도를 작성하는 단계이다. 흐름도는 프로그램이 작동되는 논리 및 순서를 시각화한 것이다.
⑦ 7단계
수업 프로그램을 제작하는 단계이다. 스토리보드나 흐름도를 바탕으로 프로그
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학습자에게 지루함을 줄 수 있으므로 여러 교보재를 다양하게 사용하도록 한다. Ⅰ. 프로그램 내용 선정 및 조직
1) 내용 선정 및 관련 자료의 수집
2) 학습내용의 조직
3) 프로그램 내용 개요 작성
Ⅱ. 프로그램 교육방법 선정
1)
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프로그램 작성의 합리성
1) 프로그램의 합목적성(-이하 평점지침 생략) ( 3 )
2) 프로그램의 계열성 ( 2 )
3) 프로그램의 통합성 ( 2 )
4. 교육계획수행 및 프로그램 운영의 효율성
1) 계획의 원만한 수행 ( 3 )
2) 프로그램 전개시의 학습자 다수 참
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