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학습지도요령의 목표
2. 수학수업에서의 개인에 따른 지도의 실제
1) 개인에 따른 지도의 의의
2) 수학에서의 발전적인 학습
3) 수학에서의 보충적인 학습
Ⅴ. 일본 초등학교의 미술교육
Ⅵ. 일본 초등학교의 환경교육
Ⅶ. 일본 초등학
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환경과 함께 일상생활에서 부터 관찰하고 놀이를 통해 자연을 이해하고, 지속가능한 미래를 위한 중요성을 학습한다.
둘째, 지속가능발전교육은 세계시민교육과 마찬가지로 글로벌 시각에서 문제를 바라보며, 자신이 살고 있는 지역과 전 세
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학습자주도의 학습 및 개별화 학습
- 비용효과성
③ e- 러닝의 발달 과정
④ e-러닝이 유형
- 보조 학습형
- 사이버 형
- 블렌디드 형
⑤ 초, 중등교육에서의 e-러닝 모형
3) 원격교육
① 원격교육의 발달과 개념
가상교육의 역사는 원격교육에서
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가상 수업환경으로 인해 시간적 제약도 벗어난다. 같은 시간에 같은 장소에 모이는 것이 아니라 비동시적으로, 자신이 선택한 시간에 언제든지 학업활동이 가능할 수 있다. 따라서 선생님이나 학생이나 매우 유동적인 시간을 갖게 되고, 개별
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학습을 위한 설계
13) 부모와 교사들을 위한 설계
14) 재활용 전시물을 다시 생각해보기
결론
구성주의는 물리적 지식과 논리- 수학적 지식 뿐 아니라 도덕과 사회적 지식으로 확장되고 있으며, 어린이 박물관과 같은 비형식적 교육환경으로 구
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환하고 대화를 통해서 문제를 해결할 수 있다.
웹 기반 문제 해결 학습에서 문제 해결을 위한 안내를 미리 제시함으로써 학습자가 효과적인 학습이 이루어지게 할 수 있다.
웹 기반 문제 해결 학습 환경에서는 문제 해결에 필요한 다양한 인지
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가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용효과 연구, 교육공학연구, 제 14권 제2호
- 임정훈(1999), 웹 기반문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, S대학교 박사학위
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학습자들이 다양한 관점을 경험하고 평가할 수 있는 기회를 제공해야 한다(조영남, 1999). 즉, 교사는 더 이상 지식의 전수자가 아니라 학습자들이 학습과정에서 부딪치는 어려움을 지원해주고 경우에 따라서는 함께 문제해결에 참여하며, 학
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환경중심수량지도프로그램III.
강병호, 배정아, 송정미 (2002) 장애학생의 통합을 위한 협력교수 프로그램.
이종영 (강원도양구교육청 장학사) 도형영역 지도의 실제
http://www.cheonjeon.es.kr/data_bank/data/
김자영 학습장애아의 이해와 교수방법
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환경 보전과 국토 개발 계획
교과서
교 127∼129
본시 주제
♠환경 문제 해결을 위한 민주적 의사결정
차시
11/17
학습 목표
♠환경 문제를 자주적으로 해결하려는 태도를 가지고 실천할 수 있다.
학습자료
가상적인 마을의 지도, 환경 문제 설명
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