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학습자에게 학습내용의 종합적, 전체적 시각과 일반화를 중시하는 학습방향을 택하게 하여 학습케 하는 동기를 부여하는 등의 장점이 존재한다. 이러한 학습방법의 차이는 학생들의 학습결과에도 영향을 주어, 주관식 평가문항에 의해 훈련
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방법을 통하여 가르치는 것이 개별학습이다.
열린 교육을 실행하고 있는 교사들은 아이들 각자의 지적인 성장과 정서적 발달에 도움을 줄 수 있는 내용이 무엇이며, 그 내용을 그들이 흥미를 가지고 열심히 배울 수 있는 방법이 무엇인가를
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학습에서는 특히 소요되는 시간이 많으므로 적절한 시간 조절과 그 활동이 산만해지지 않게 주의 사항을 염두에 두고 하여야 하며, 결과를 정리하여 보고서를 써보는 활동에서 다양한 방법으로 발전할 수 있는 학습방법의 학습이 지속적이고
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학습자에게 효과적이며 참여한 학습자 각자의 기여도 측정이 어렵다.
Ⅶ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 교수학습방법
1. 탐구 학습
탐구는 지식 자체가 아니라 지식을 얻는 과정, 방법 혹은 활동으로 표현되며, 흔히 문제해결, 발견, 반성적
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학습하고 그것을 공유, 전파, 가공하여 더 높은 차원의 지식을 창조할 수 있는 사람이라고 정의되고 있다. 이렇게 볼 때, 교육은 학습자를 대상으로 하는 것이며, 이는 교육목적의 설정, 교육내용의 선정과 구성, 교육방법의 적용 등 교육에 대
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학습방법에서 보육교사는 영아의 기질을 파악한 후 영아 특징에 적합한 방법을 모색한다. 영아의 기질적 특성을 교사가 파악하게 되면 이에 적합한 교수학습방식을 적용할 수 있게 되어 갈등을 줄일 수 있고 영아에게 수용적인 태도를 가질
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학습 방법원리인 자발성원리, 개별화 원리, 다양성 및 융통성의 원리, 구체성의 원리, 탐색의 원리, 통합의 원리에 대해 설명하여 보았다. 영유아는 놀이를 통하여 다양한 상화작용 형태로 학습이 이루어진다 이때 영유아가 스스로 지식을 구
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학습하는 것이 더욱 간접적이고 효과적이다. \"시범보이기\"는 교사가 유아 앞에서 필요한 지식이나 기술을 실제로 보여주는 것, 그리고 그 과정에서 유아에게 학습의 방향과 목적을 제시하는 방법이다. 이를 통해 유아는 더 구체적이고 명확
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학습방법에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원, 1999
서강식, 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 서울 : 양서원, 2000
이석호 외, 도덕 가치교육의 교수모형, 교육과학사, 1996
정세구, 탐구수업, 배영교육신서 57, 배영사, 1987
Raths 외 2인, 가치를 어떻
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학습(교육, 수업)의 수업관찰
1. 수업관찰의 방향
수업관찰의 궁극적인 목적은 교실수업 방법 개선에 있으므로, 과학과의 기본적인 수업전개 능력, 학습활동의 관리능력, 필수적인 수업기술, 수업계획 및 수행능력, 자료의 선택 및 활용능력,
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