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가정에 대한 정책으로 1991년 영유아보육법 제정 이후 5세 이하 아동들을 대상으로 하는 보육 프로그램에 집중되어 있다. 5세 이상 노동시장에 진입하기까지의 초등학생과 청소년들에 대한 정부의 정책은 극히 제한적으로 이루어지고 있는 실
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가정 아동 학업성취도 향상
-학교 숙제 완성한 빈도의 평균 30% 이상 증가
- 프로그램 개입 후 학교 성적 상승 아동의 수/비율 30% 이상 증가
복지관
자체조사
알림장 매일 점검,
학교 담임 교사와
연락,성적점수 점검
학기 초(3월) ~ 학기 말(11월
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학업성취의 문제
4) 정서 및 행동의 문제
5) 심리사회적 문제
6) 가정문제
(1) 빈곤가정 아동의 문제
(2) 한부모가족 아동의 문제
(3) 소년소녀가정의 문제
7) 기타문제-지역사회관점에서 ·
5. 빈곤의 원인
1) 거시적 관점
(1) 기능주
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가정 아동의 복지 서비스 및 프로그램에 대한 욕구를 살펴보면(한국여성개발원,2002) ‘후견인,후원자’의 필요성이 높다고 응답
(3) 소년소녀가정의 아동을 위한 프로그램 개발
-학업 및 진학 지도를 위한 프로그램 개발
→실제 소년소녀가정
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가정 중 학업성적이 우수한 10명을 선정 각각 50만원의 장학금을 전달한다고 밝혔다.
교육을 사랑하는 사람들의 모임은 80명의 학부모들로 구성된 순수민간단체로 가정의 어려움으로 평소 균등한 교육기회를 받지 못하는 소년소녀가장들에게
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가정환경을 전체 인간의 성장과 발달에 관계되는 여러 가지 변인 중 하나로 보고, 가정환경 변인을 더욱 세분화하여 다양하게 설명되고 있다. Dave(1963)는 학업성취와 관련된 과정변인으로 성취압력, 가정 내의 언어모형, 학습 조력, 가정의 활
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가정의 애정적 교육기능이 강화되고 가족구성원, 특히 부모와 자녀의 인간관계가 원만해야 하며 수용적이고 민주적인 가정분위기가 조성되어야 할 것이다.
넷째, 가족구성원 간에 바람직한 관계가 형성되기 위해서는 상호간의 감각적정서적
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아들러의 이론 적용
3.융의 발달이론 적용
4.성호 부모의 효과적인 학업지도 태도
1)성취동기
2)흥미와 적성
3)인지양식
4)성격과 초기의 생활양식
5)교수방법
6)포부수준과 기대수준
7)부모의 양육태도
8)행동수정
Ⅶ.결론
참고문헌
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가정에서는 부모의 무관심, 갈등, 경제적 어려움 등이 주요 위험요인으로 작용하고, 반대로 정서적 지지와 안정된 가정 분위기는 강력한 보호요인이 될 수 있다. 학교에서는 학업 스트레스와 교사와의 갈등, 또래 간 따돌림이 자살을 유발하
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다문화 가정이란?
1. 다문화 가정의 정의
2. 다문화 가정의 증가 배경
II. 다문화 가정 자녀 교육 실태 및 문제점
1. 언어능력의 부족으로 인한 학업 부진
2. 정체성의 혼란 문제
3. 집단 따돌림 등으로 인한 정서적 충격 경험
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