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가정의 문제로만 발생하는 것이 아니라 사회전반의 안전망이 부실하고 청소년들이 미래의 희망을 갖지 못했을 때 발생하는 사회문제의 집약이라고 할 수 있다.
우선 청소년을 유해환경에서 보호하기 위한 청소년보호법을 강화하여 유해환
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학업에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있을 것입니다.
5. 결론
학업 스트레스는 아동기와 청소년기의 중요한 이슈로, 학생들의 정신건강에 심각한 영향을 미칠 수 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 학교, 가정, 사회가 함께 노력해야 합니
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,나남출판
⊙ 박연숙.1999."학교 환경이 청소년의 학업 중퇴에 미치는 영향" Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
1) 개념
2) 관점과 사회복지적 의의
3) 발생원인
2. 실태
3. 문제점과 대책
Ⅲ. 결 론
※ 참고문헌
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가정에서의 지원 방안을 모색하는 데 적극적으로 나서야 한다. 이러한 다양한 역할을 수행함으로써 교육자는 학생들이 학업 성취 저하를 극복하고 올바른 방향으로 나아갈 수 있도록 기여할 수 있다. I. 기초 지식 부족
II. 학습에 대한
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학업적 방해요인의 발생을 줄여 줌.
예를 들어 여자 학교에 다니는 여학생들은 리더십 역할을 더 잘 수용하며, 수학과 과학 과목을 더 많이 선택하고, 자아개념과 자아통제감도 높다.
한계 : 이러한 환경은 반대 성에 대한 고정관념과 태도를
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가정4), 예지각, 2010
도미향, 아동복지론, 공동체, 2009
이순형, 아동복지 이론과 실천, 학지사, 2008
김연진, 아동복지의 이해, 태영출판사, 2006
이혜숙, 서울시 방과후학교 운영 실태와 활성화 방안 연구, 서울시정개발연구원, 2009 Ⅰ. 서 론
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학업 중단률이 감소하고 학교 성과가 전반적으로 향상될 것이다. 이러한 기대 효과들은 단기적으로만 끝나는 것이 아니라 장기적으로도 학생들의 삶에 긍정적인 영향을 미치게 된다. 1. 현황 및 주요 문제 진단
2. 프로그램 개발의 목표
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가정 학생 교육 지원계획, 2011.
김영하, <다문화사회와 새터민 청소년의 교육문제> 한국윤리교육학회, 2010.
연보라, <새터민 청소년의 수학 학습 적응 실태 분석 및 개선방향 연구>, 고려대학교, 2011.
이향규, <새터민 청소년의 학교적
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학업 중단 청소년들이 보다 실질적인 도움을 받을 수 있도록 해야 할 것이다. 학업 중단 청소년을 대상으로 사회와 향상과 진로 지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에
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가정환경, 또래 관계, 사회적 지원, 미디어와 정보 접근성 등 다양한 외부 요인이 청소년의 변화에 기여했을 가능성이 크다. 따라서 이러한 제3의 변수를 고려하여 연구 결과를 분석하고, 프로그램의 진정한 효과를 파악하는 것이 중요하다.
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