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가정-지역사회를 통합하는 프로그램을 개발한다. 우리나라의 음주예방교육은 비정기적으로, 일회성의 강연이나 비디오와 같은 시청각교재를 보여주는 수준에서 그치고 있으며 그나마 모든 학교에서 채택되지도 못하는 실정이다. 따라서 학
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가정 환경적 요인
2) 학교 환경적 요인
3) 사회 환경적 요인
Ⅵ. 학습부진아의 진단
1. 진단 과정
2. 진단 도구
1) KEDI-WISC
2) 기초학습기능검사
3) 학습 장애아의 특성진단도구
4) 학습부진아 판별검사
5) 주의/집중력 검사
Ⅶ. 학습부진
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가정
(2) 학교
4. 학습장애의 종류
1) DSM-IV 진단기준에 따른 학습장애 종류
(1) 읽기장애(Reading disorder)
(2) 산술장애 및 산수장애 (Mathematics disorder)
(3) 쓰기장애{Disorder of written expression)
2) 뇌의 편측화 불균형에 의한
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학업 성취도를 높이는데 결정적인 역할을 하는 언어적 능력이 현저히 낮은 것으로 나타나고 있다. 이러한 이유는 역시 가정에서 인지적 능력을 향상시키기에 적절한 경험을 제공해 주지 못하기 때문에 나타난 결과라고 볼 수 있다. 영유아교
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가정에서 (특히 어머니들이) 신경써야 할 부분이 많은데 의사소통의 문제와 경제적 어려움으로 인해 취업한 어머니들이 많은 결혼이주여성 가정에서는 이로 인해 자녀들이 학업을 제대로 수행할 수 없는 결과가 나타나기도 한다.
따라서 각
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가정 및 학교와 더불어 아동의 생활과 성장에 있어 또 하나의 중요한 장으로서 지역사회에 구와 사회적 관심, 생활태도와 행동 및 생활지향의 개인화, 그리고 학교에서의 정서함양과 여가선용을 위한 제반 시설과 활동 프로그램의 부족 내지
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장 중요한 요인이다.
2)학교의 물리적인 시설, 교육과정, 교사의 질 등은 학업성적에 매우 미미한 영향을 줌.
3)가정환경과는 별도로 학생집단의 사회적 구조는 학생의 성적에 큰 영향을 미친다.
4)환경을 통제할 수 있는 학생의 신념과 태도는
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가정생활의 문제
이주로 인한 생활에서 경험할 수 있는 여러 가지 문제가 가정에서도 발생할 수 있다. 부모는 직장과 관련된 일에 관여하느라 가정 일에 신경을 쓸 여유가 없어 아이의 학업이나 적응문제에 관여하지 못하고(설동훈 외, 2006),
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가정은 20세 이하로 대부분이 학교에 재학 중이며, 대학교 진학을 희망하고 있다. 그러나 경제적 어려움으로 학교를 중퇴하거나, 직장에 다니며 학업을 병행하는 경우도 있다. 따라서 고등학교 진학 전,후에 직장과 학교진학 등과 관련된 진로
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교육정도에 맞는 직종의 훈련을 전문직업훈련기관을 통해 제공하고 수요업체와 사전에 협의하여 퇴소 후 바로 취업이 가능하도록 하여야 한다.
또한 가정이나 학업에 복귀할 수 있도록 상담활동을 강화하여야 하고 매스컴의 역할을 강조하
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