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진단 평가에 대한 방법상의 문제점이 있다고 교사 자신이 인정을 하고 학업진단 결과를 한 달의 한번 이상으로 학부모에게 통지하는 통지표를 통해 학습과정에 적극 참여할 수 있도록 해야 한다고 생각한다. Ⅰ. 주제 설정의 동기
Ⅱ.
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진단 및 학업성취도평가 기본 계획(안)
대학별 취업률 · 학교폭력 등 학교정보 인터넷서 본다 - 중도일보 2008. 12. 01
학교알리미 캡처 사진 - 학교알리미 http://www.schoolinfo.go.kr/
현재 시행 되고 있는 일제고사 - 교육과학기술부 (http://www.mest.go.kr)
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학업성취도를 포함시키는 것에 대하여 거부감을 가지고 있어서 시행기관과 갈등이 예상된다. 이러한 근거는 초등학교 3학년 대상 기초학력진단평가에서 교육인적자원부와 교원단체간의 갈등 사례에서 유추할 수 있다. 만일 학교평가에 학업
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진단검사가 필요하다. 또한 어느 한 영역에서 1점 이하를 얻었을
때는 그 특정 영역에 대한 추후진단검사가 필요하다. 목차
학업 및 성취검사
I. 카우프만 학업성취검사(K-TEA)
II. 광범위 성취검사 개정판(WRAT-R)
III. 개정판 Preabody 개
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학업성취도의 요인
Ⅳ. 학업성취도와 분석프로그램
1. 학업 성취도 분석 프로그램이란
2. 분석 프로그램의 필요성
3. 분석 프로그램의 제한점
Ⅴ. 학업성취도와 결과분석통지표
1. 목적
2. 현행 통지표의 문제점
3. 내용
1) 영역별 진단
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