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지방정부에서 지역사회의 청소년 관련 자원에 대한 차별화 지원 정책을 수립하여 효과적인 청소년 지원환경을 구축해야 할 필요가 있다.
청소년들에게 제공되는 프로그램은 청소년들의 자원들을 활성화시키는 방향으로 개발되고 운영되어
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사회복지 방해요소
Ⅳ. 학교사회복지사의 역할
1. 치료적 서비스
2. 위기해결서비스
3. 발달적 서비스
Ⅴ. 학교사회복지사업의 필요성
Ⅵ. 학교사회복지의 방향과 과제
1. 사회복지계가 교육부와 관련 정부부처와의 긴밀히 협조체
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사회의 지혜로운 대응일 것이다.
※ 참고문헌
홍봉선 남미애, 청소년복지론, 공동체, 2010년 2판 3쇄
성윤숙, 2005,학교중도탈락 청소년의 중퇴과정과 적응에 관한 탐색, Studies on Korean Youth,
Vol. 16. No.2. pp. 295-343
조아라, 2000, 중 ·고등학교 학업
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지역사회에 있어서 학생 성폭력, 동료학생들에 의한 신체적 정신적 학대, 가출, 약물남용, 학업중퇴, 학교폭력과 비행 등 학교체계와 관련된 학생들의 문제가 사회적 이슈로 제기되고 있으므로 학교에 있어서 전문적인 개입이 절실한 상황이
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지역사회적 요인
Ⅴ. 학교폭력(청소년폭력)의 가해유형
Ⅵ. 다양한 학교폭력(청소년폭력) 사례
1. 사례 1 A(女, 16세)
2. 사례 2 B(男, 17세)
3. 사례 3 C(男, 17세)
4. 사례 4 D(女, 18세)
5. 사례 5 E(男, 19세)
6. 사례 6 F(男, 19세)
7. 사례 7 G(男, 18
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