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서 대학 입시 제도에 대한 근본적인 재검토가 있어야 할 것이다. 대학 입시 제도 개선책의 일환으로 현행의 수능시험을 고교 졸업 자격 고사로 전환시킬 것을 제안한다. 이는 고교 전 교과에 대한 학업 성취도의 객관적인 측정을 위한 표준화
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3년(혹은 4년)제로 일반 종합대학교인 university, 교육대학인 college of education, 그리고 전문대학(기술단과대학)인 polytechnic 등 3가지가 있다. 일반 종합대학교에서는 학문을 연구하고, 교육대학에서는 교사를 양성하며, 전문대학에서는 기술교육
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서 학위를 취득토록 하는 방법으로 호황을 누리고 있다.”
“...그러나 외국의 부실한 대학들이나 영리목적의 대학들이 국내에 진출해 학생 유치에 나설 경우는 득보다 실이 많을 것이다. 국내에서는 어학과 교양과정만 운영하고 전공과정은
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학생을 대상으로 하는 학교사회복지
5)뉴질랜드-과학교육 혁신, 학업부진 학생에 대한 도우미 활용, 원거리 학생에게 통학편 제
6) 핀란드- 교육 분야 세계1위의 경쟁력을 가진 나라
-1등도 꼴찌도 만들지 않는 ‘기회의 균등’
-도서관 활용-전
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∼ 25일, 미국에서 열린 국제사회사업학회를 통해 확인된 각국의 학교사회사업자료를 발표한 『학교사회사업의 국제적 동향과 국내현실』 세미나 자료 중 이화여대 사회복지학과 한인영교수 발표 「학교사회사업의 국제적 동향」 중에서
현
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교수진 및 학생들의 상호교환 프로그램을 적극 추진한다. 동시에 국내 교육기관의 공동 노력 또는 협조 하에 외국 우수 대학과 국내 분교설립을 적극 권장한다.
― 세계 유수의 경영대학원과 연계 또는 자매결연을 통해 한국에 서너개의 세
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학창시절에 연애만 한것일까? 등의 추론가능)
11. 어학실력은 어느정도 입니까?
12. 자격증은 있습니까?
13. 대학시절 자신의 성적을 어떻게 생각합니까?
(일반적으로 자주 듣게 되는 질문)
14. 최근뉴스에서 가장 관심을 가졌던 화제는?
(신
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교사의 전문성 확보 마련이 필요하다. 또한 교육재정 확충으로 교사대 통합을 중지해야 한다.
3) 수준별 교육과정 운영과 평가
(1) 문제점 : 제7차 교육과정에서는 '수준별'의 개념이 학습자의 학업 능력에 한정되어 있어 본래의 의도와는 전혀
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학생의 증언에 의하면 \"고등중학교 교사들은 교수지도안을 작성하는데 한 학기 당 보통 노트 80쪽 정도의 분량으로 작성한다. 또한 분과장의 결재를 받는데 내용은 대체로 전국적으로 비슷하지만 교사 자신의 전공영역에 따라 특정 분야를
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교사들의 수입이 평가에 종속된 수업으로 전락하고 말 것이라는 암울한 결과로 이어지게 된다. 교과별, 학년별 학업 성취도 평가가 전국 단위로, 주기적으로 실시된다면 모든 선생님들은 성취도 평가에서 우수한 성적을 받을 수 있는 교육에
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