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자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 주안점
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)
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자기 이해
2. 직업 이해
3. 진로 학습
4. 의사 결정
5. 직업 준비
6. 진로 결정
7. 역할 수행
8. 사회와 나
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 문제점
1. 학교 교육과정 운영면
2. 국가적인 제도면
3. 진로교육의 의식적인 측면
4. 교사의 연수면
Ⅵ
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한국교육개발원, 2006
교원평가 해외운영 사례집, 부산광역시 교육청 2006.
<사설> ‘타인 배려’ 제대로 못 가르치는 초등교육, 문화일보 & munhwa.com, 2008.6
2008 교원능력개발평가 홍보 및 선도학교 우수사례집, 서울시교육청, 2010.3
교육과학
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과학 시험을 보지 않은 문과생들)에게 선택적으로 수강하도록 했으면 좋겠다는 생각을 한다.
문과생의 불만점
: 고등학교 때 문과였던 K양은 학교에서 배운 과학은 1학년 때 공통생물이 다였다. 이과생들은 선택으로 근현대사나 한국지리와
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과학사
김원동(2006) 사회불평등론, 고려대학교출판부
노순규(2004) 임금제도의 개혁실천, 한국기업경영 연구회
원석조(2004) 사회문제론, 양서원
김근홍(2007) 한국의 사회문제, 양지
오욱환(2000) 한국사회의 교육열 : 기원과 심화, 교육과학사
최
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한국장애인 10년 행동계획안 수립, 서울: 한국장애인재활협회
최국환(2001), 장애인 고용촉진을 위한 발전 방향 탐색, 장애인 고용촉진 세미나
활과학대학원 재활과학 직업재활전공 석사학위 논문
한국보건사회연구원(2001), 장애인직업능력평
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Ⅵ. 실과교육의 교수학습과정
1. 선수학습 요소 확인
2. 단원 전체 개관
3. 관련지식 이해
4. 확인 학습 단계
5. 관계지식
6. 실습
7. 자기평가
8. 평가
Ⅶ. 실과교육의 지도방법
Ⅷ. 실과교육의 전망
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학교 사회복지대학원 석사논문
◇ 조은임 (1997) “중학생 약물남용 실태 및 대책에 관한 연구”, 성결대학교 사회개발대학원 석사논문
◇ 조혜린 (2000) “청소년 약물남용 실태와 대책”, 건국대학교 사회과학대학원 석사 논문
◇ 한국청소년
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학교 교육 과정 해설
환경부, 1999. 학교 환경교육 내용체계화 연구
남상준 외, 1999, 환경교육의 원리와 실제, 원미사
최돈형 외, 2002, 환경교육학개론
박태윤 외, 2002, 21세기 한국의 환경교육, 교육과학사
김남일 외, 2000, 인간 환경 교육, 춘천
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학교 초등교육 연구소, 1994
한국열린교육연구회, 한국초등교육학회 편저, 열린 교육의 이해, 서울: 양서원, 1996
한형식, 열린 교육의 생각과 방법에 의한 수업 개혁, 교육과학사, 1995
한국열린교육협의회 전남연구회, 열린 교육을 위한 체제적
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