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역량이며, 이를 위한 구체적인 실행 방안으로 MPI 기법은 매우 설득력 있는 선택지라 할 수 있다.
7. 참고문헌
강현석, 창의성 교육과 수업 설계, 교육과학사, 2021.
이은정, \"창의성 신장을 위한 MPI 기법의 적용과 효과 분석\", 한국교육연구, 2022.
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창의성교육 프로그램』의 현장 적용 효과 분석> 중앙대학교 대학원, [2013] [국내석사]
박선희 이경화 <유치원교사들이 이야기하는 일화기록의 한계와 과제>한국보육지원학회지, Vol.10 No.4, [2014]
변윤희, 현은자 <그림책을 활용한 유아
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과학사, 2014).
커리어넷,“미래의직업세계변화”,2008,https://www.career.go.kr/cnet/front/base/base/jobDataChange.do.
한국미래연구학회, 『미래학 입문』, (평민사, 1992). Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)미래사회에 각광받을 분야
2)미래사회에 대한 예상
3)미래사
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역량에 영향을 미치는 요인에 관한 고찰”지역사회연구
D.W.Sue 이은주역 (2009) “다문화사회복지 실천” 학지사
법무부 뉴스 자료 (2017)
김다원(2010) “사회과학에서 세계시민 교육을 위한 문화다양성수업 내용구성”
한국지역지리학회지
김
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재단(편) 그들이 아닌 우리의 복지. 학지사.
김인희(2013). 교육소외 해소를 위한 학교의 교육복지 역량 강화. 한국교원대학교 사회과학연구소.
이기숙(2001). 우리나라 유아교육의 현실과 공교육화를 위한 과제. 유치원교육 공교육화를 위한 심
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창의적으로 구성할 수 있다는 점에서 비 법령성, 무정형성의 특징을 가지고 있으며 이것은 한국의 창의적 재량활동과 비슷한 성격을 지니고 있다고 할 수 있다. 초등학교에서는 105~110시간으로 수업 시수가 종전에 비하여 감축된 과학과는 종
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과학교육활동을 실시함으로, 언어, 인지, 사회성, 신체, 정서의 5개 발달영역을 지원할 수 있다.
참고문헌
권영례(2011). 유아과학교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
김경미 외(2010). 현장중심 유아과학교육. 창지사.
김현주(2010). 비교 관찰
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역량을 균형 있게 발전시키는 것은 개인적, 사회적 차원에서 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
최선영, 『사회복지학의 이해』, 나남출판사, 2019.
이정미, 「한국의 사회복지 현장에서의 과학과 예술의 융합적 접근 사례 연구」, 한국복지학회, 2022
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과학교육활동에 대해 편견을 가지고 있지는 않는가? 등 교사의 역할과 인식에 따라 유아의 과학적 행동의 결과가 다르게 나타난다고 보고 있다
참고문헌
노은호, 유아교사가 인식하는 유아과학교육의 운영실태 연구, 한국보육학회지, 2008.
문
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과학사
김원동(2006) 사회불평등론, 고려대학교출판부
노순규(2004) 임금제도의 개혁실천, 한국기업경영 연구회
원석조(2004) 사회문제론, 양서원
김근홍(2007) 한국의 사회문제, 양지
오욱환(2000) 한국사회의 교육열 : 기원과 심화, 교육과학사
최
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