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교육 제21집(1999년), 1225-1704
송하춘, 『채만식 : 역사적 성찰과 현실풍자』, 건국대학교 출판부, 1994
국어문학회,『채만식 문학연구』, 한국문화사, 1997
윤영옥, 『채만식 풍자소설의 아이러니』, 한국언어문학회 (한국언어문학(제39집))
김홍
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교육연구, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생애발달의 각 단계별 특징
1) 유아기
(1) 표상적 사고
(2) 자아중심성
2) 아동기
(1) 인지발달
(2) 근면성 대 열등감
3) 청소년기
(1) 심리사회학적 발달
(2) 인지발달
4) 성인전기
(1) 독립
(2) 생
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교육 불평등에 관한 문제는 교육의 목적이 어디에 있는가에 초점을 두고 이루어 져야 한다. 문제는 교육과 교육 불평등에 관해 논하며 학교교육의 의미를 따지기 전에 선행되어야 하는 것이 바로 한국 교육의 목적이 어디로 가는가에 대한 실
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사회학적 특성
2. 장애인의 인구사회학적 특성과 자립도
3. 인구사회학적 특성과 각 자립영역
제 3 절 장애인복지관 서비스와 자립도
제 4 절 서비스 종류와 자립도
제 5 절 정부지원과 자립도
제 6 절 교육특성과 자립생활
Ⅴ. 결 론
제
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교육과정 해설, 서울:대한교과서주식회사.
(1998), 초등학교 교사용 지도서, 사회 3학년 1∼6학년2학기, 서울:대한 교과서주식회사.
구연무(1982), 초등학교에서의 국사교육, 서울:대한교육연합회.
김흥수(1992), 한국 역사교육사, 서울:대한교과서
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교육사회학의 접근 이론 p.7
1. 구조기능주의 이론 / p.7 *보충
1)기능주의 이론의 중심적 개념 / pp.7~8 *보충
2)구조기능주의 이론과 교육과의 관계 / p.8
3)구조기능주의자들의 교육에 대한 사회학적 논의의 중
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교육공학의 전통을 비판적으로 검토하면서 이론적 대안을 모색하고자 하는 연구
① 유영만(1994)은 줄곧 전통적인 교수체제설계의 이론과 실제에 대하여 비판적인 관점을 유지하면서 체제과학의 관점(1997), 학습객체 개념(2001), 사회학적 측면(
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교육운동의 개념
2. 지역사회교육운동의 성격
3. 지역사회교육운동의 목적
4. 지역사회교육운동의 역사
5. 지역사회교육운동의 필요성
6. 지역사회교육운동의 실천유형
7. 평생교육제도운동
제3장. 한국지역사회교육협의회 (방문)
1. 한
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교육학, 들풀, 2004. Ⅰ. 교육행정의 기초
1. 교육행정의 개념와 의의
2. 교육행정의 특징과 원리
3. 교육행정의 기능과 성격 및 특징
4. 교육행정의 영역
5. 교육행정의 과정
Ⅱ. 교육행정이론의 발달
○ 한국 교육행정의 발전과 이론적
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교육론에 대한 재검토
http://www.yahak.or.kr/yahak21/one/one03.htm
한겨레21
http://www.hani.co.kr/hankr21/K_974A0152/974A0152_046.html
한겨레 뉴스
http://news.naver.com/news_read.php?oldid=2003111300004383096&s=5601&e=5849
한국고등교육재단
http://kfas.or.kr
한국대학교육협의회
http://
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