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근대적 기술을 도입한 대량 인쇄 방법은, 문학은 물론 교육을 비롯한 사회 전반에 걸쳐 근대화를 실감할 수 있게 하였다
) 양영길, 전게논문, 31~40쪽.
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Ⅳ. 결론
지금까지 한국 근대문학의 '근대성', '근대기점', '여러 근대기점의 문제점', '새
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한국인들이 만주로 향했던 원인에는 이러한 조건이 중요하게 작용되었던 것이다.
Ⅲ. 결론
우리는 지금까지 식민지 근대화론에 대한 전반적인 내용을 고찰해 보았다. 글의 끝머리에서 논자는 식민지 근대화론을 주장하는 한 학자의 다음과
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근대문물을 발전시킬 토대를 마련할 수 있었다. 오늘날 우리나라가 고도로 발전된 과학기술을 갖게 된 것도 이런 노력의 토대 위에서 이뤄진 일일 것이다.
참고문헌
국사편찬위원회, ≪한국사45 신문화운동I≫,2000
국사편찬위원회, ≪한국사4
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한국외국어대학교 국제지역연구센터, 2005
전진호, 일본의 동아시아 구상과 일본외교, 한국일본근대학회, 2010
편집부, 동아시아일본학회 안내, 동아시아일본학회, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동아시아 일본의 지역협력형성
Ⅲ. 동아시아 일본의 I
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근대화론이 1980년대 후반 사회주의가 몰락하고 자본주의에 의한 ‘역사의 종언’이 언급되던 시점에 나타난 세계적 수준의 ‘승리사관’, 자본주의를 택했던 한국이 고도의 경제성장을 이룩한 반면 사회주의의 길을 밟아간 북한이 체제적
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작가론의 성과
Ⅲ. 의사소통 모델로 본 희곡연구의 수준
1. 논의의 필요성 / 2. 발신자 중심 비평
3. 메시지 중심 비평 / 4. 수신자 중심 비평
5. 맥락 중심 비평 / 6. 접촉 중심 비평
7. 기호 중심 비평
Ⅳ. 희곡 연구의 새로운 가능
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1, 한중일3국공동역사편찬위원회, 휴머니스트, 2012
동아시아 근현대사 2, 한중일3국공동역사편찬위원회, 휴머니스트, 2012
한국사 연표 1, 강만길, 한길사, 1995
한 줄로 읽는 한국근대사 연표 1863-1945, 이계형, 국민대학교 출판부, 2020
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한국교육사
손인수, 한국근대 민족교육의 이념 연구, 서울 : 문음사, 1983
성내운, 분단시대의 민족교육, 서울 : 학민사, 1985
장진호, 민족교육의 전개 - 민족이념 형성과정을 통해서 본 민족교육의 지향, 서울 : 실학사, 1974 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민
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한국근대화에 큰 도움을 줬다는 이들의 생각도 그대로 교과서에 남아있다. 즉 '근대화를 위해 군제개혁을 도왔다'는 등 식민지배에 대한 반성의 모습은 전혀 보이지 않는다. 고대 중세사 기술에서도 '세계 최고의 토기는 일본에서 발견됐다'
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한국근대문학연구』, 인하대학교출판부, 2000.
임 화, 「소설문학의 20년」,『임화전집 2』, 박이정, 2001.
이경돈, 「<조선문단>에 대한 재인식」,1920년대 문학의 재인식』,상허학회, 2001.
장수익, 『한국 근대 소설사의 탐색』, 월인, 1999.
차
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