|
한국사상대계(Ⅱ)」, 서울成大, 大東文化硏究所篇, p 354, 1976.
8) 韓劤,「성호 이익연구」,『진단학보』제 20호, p 38, 1961.
9) 李乙浩,「다산경제사상연구」, 서울, 乙酉文化史, p 269, 1966.
10) 韓劤外,「丁茶山硏究의 現況」, 서울, 民音社, p 221, 1985
|
|
|
한국과 중국의 전통적 6관제 중심의 제도적 자리를 대신하게 되었다. 다산의 경세론적 행정론이 그가 구상한 이상대로 펼쳐 발전하지 못하게 된 사정을 짐작할 수 있다.
Ⅵ. 결론
이상과 같이 다산의 행정사상의 한 단면을 살펴보았다. 유학
|
|
|
다산의 경제 윤리 사상. 최희남. 김영사. 2007
-다산 정약용 유배지에서 만나다. 박석무. 한길사. 2003
-실학의 꽃 정약용. 우승미. 이룸. 2007
-유배지에서 보낸편지. 정약용. 박석무 역. 창비(창작과 비평사). 2009
-다산 연구소 http://www.edasan.org/index.h
|
|
|
사상을 너무 액면 그대로만 받아들였어요. 좋은 말씀을 많이 해 주셔서 감사합니다. 선생님과 선생님의 사상에 보다 가까워진 것 같아요. 헤어지게 되어서 아쉽습니다. 건강하세요.
다산: 나도 만나서 기쁘단다. 그럼 다음에 또 만나게 되었으
|
|
|
주장하는 사고가 그 속에 내포되어 있다. 1. 다산의 저술
2. 다산 실학사상에 나타난 정치행정사상
1) 민본주의적 왕도정치 사상
2) 평등주의. 능력본위의 사상
3) 덕치. 예치주의 사상
4) 과학적 사상과 실용주의적 공리사상
|
|
 |
다산 정약용의 사상이 근대정치에 미친 영향
1. 민주주의 정치
1.1‘아래로부터’의 민권
1.2 강력한 개혁 군주
2. 보수적 신분사상
2.1 보수적인 노비 관
2.2 서얼 등용론
2.3 보수적 양반 비판
3. 한국적 근대정치 청사진
|
|
|
한국관료제 문제의 원인과 개혁방향: 비판적 시각에서”
안병영(1990), “전환기 한국관료제의 갈등과 발전방향”, 『계간사상』 가을호
(1990), “한국관료제의 전개과정”,『한국관료제와 정책과정』,서울: 다산출판사, pp78-95
(1992), “한국
|
|
|
다산연구』, 한마당, 1989
신용하,『동학과 갑오농민전쟁연구』, 일조각, 1993
신용하,『조선후기 실학파의 사회사상연구』, 지식산업사, 1997
박현채, 정창렬 엮음,『한국민족주의론 III』, 창작과비평사, 1985
오지영,『동학사』, 대광문화사,
|
|
|
한국 신학의 광맥」. 서울: 다산글방, 2000.
민경배. 「한국기독교회사」. 서울: 대한기독교서회, 1982.
김양선. 「한국기독교사 연구」. 서울: 기독교문사, 1971.
정성구. 「한국교회설교사」. 서울: 총신대학출판부, 1986.
이만열. 「한국기독교의
|
|
|
한국헌법사』. 서울: 학문사. 2000.
김용헌, 『미국사법제도론』. 서울: 고시세계사. 1993.
박상철 외, 『왜 지금 개헌인가?』. 서울: 썬터볼트프레스. 2007.
선학태, 『민주주의와 상생정치』,서울: 다산출판사, 2005
성낙인, 『헌법학』. 서울: 법문
|
|
 |
한국사의 역사적 위인과 관련된 책을 읽고 본인이 벤치마킹하고 싶은 위인을 선택한 후, 그 위인을 선택한 이유와 위인이 성취한 역사적 업적에서 배워야 할 장점(사상, 리더십 등)에 대하여 본인의 생각을 기술해 주세요.
요즘 많은 사람들이
|
|
 |
사상(敎育思想)과 나의 교육사상(敎育思想) 및 교육관(敎育觀)에 대해서 살펴보았다. 아직까지 나의 교육관(敎育觀)은 제대로 정립(定立)되었다고 생각하진 않는다. 부족한 점도 많고 잘못 생각한 부분(部分)도 많이 있다. 대학교(大學校)를 졸
|
|
 |
등 편견이 개입되는 항목은 작성 불가)
2. 성격(장·단점)및 인간관계
3. 자기개발 사항
4. 지원동기 및 포부
[한국지식재산보호원 회사 관련 자료정리]
[한국지식재산보호원 면접 기출 정리]
[지식재산권/부경법 등 전공 관련지식 정리]
|
|
 |
한국외국어대학교 정치행정언론대학원학업계획(언론홍보대학원)연구계획서 진학목적 및 동기
1. 언론홍보대학원 진학목적 및 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획(연구하고자 하는 주제와 계획을 구체적으로 기술 하시오.)
3. 석사학위 취
|
|
 |
한국의 교육의 미래를 여는 연구방법을 연구하고 싶습니다. 결국 이러한 연구목표가 한국의 역사교육의 제문제를 현장 중심으로 살펴보고 사회 변화에 대응하는 역사교육이 되도록 하는데 역할을 할 것이라고 생각합니다. 1.자기소개
2.
|
|
메뉴펼치기
