|
한국사의 정체성, 타율성 강조
3. 조선사 편수회, 청구학회(역사 왜곡 단체)
국학의 연구
1. 한글진흥운동 : 조선어 학회-한글 맞춤법 통일안, 표준어제정
2 민족주의 사학 : 고대사 연구, 한국사의 주체적 발전 강조
3. 진단학회(1934) : 청구학회
|
|
|
한국사 교육을 실시 강화하여 과거를 통제하고 정권을 정당화하기 위한 지배이데올로기의 선전 장치로 이용할 위험이 있다. 역사 교과서의 국정화는 획일성과 경직성, 내용의 조작이 따를 수밖에 없게 되는데, 획일성과 경직성은 자체의 불
|
|
|
한국사』교과서는 집필과정부터 검정, 출판까지 끊이지 않는 논란에 시달리고 있다. 이것은 그만큼 많은 문제점을 내포하고 있다. 대개 새롭게 출판되는 교과서는 이전 교과서의 문제점을 보완하기 위해 출판되는 것이지만 2009년 개정 한국
|
|
|
국사편찬위원회, 《고등학교 국사》, 교육인적자원부, 2002.
《고등학교 국사 교사용 지도서》, 교육인적자원부, 2002.
양호환 외, 《역사교육의 이론과 방법》, 三知院, 2001.
전국역사교사모임 외 편, 《한국사 교과서의 희망을 찾아서》, 역사
|
|
|
한국사교과서
『제7차 교육과정 중.고등학교 국사교과서 검토』-역사교사모임에서 주최한 심포지엄 자료집 1.7차 사회과 교육과정
2. 대안 교과서 살아있는 한국사 교과서의 특징과 문제점
3. 분류사 체제에 따른 7차 역사 교과서 내용
|
|
 |
한국사론』20, 국사편찬위원회, 1990.
이영자, 「義天의 新編諸宗敎藏總錄의 獨自性」, 『불교학보』, 제19집, 1982.
이인재, 「金富軾과 朴浩ㆍ林存의 義天 評價」, 『역사교육』, 역사교육연구회, 2006.
이재창, 「大覺國師 義天의 天台宗 開立
|
|
|
한국사론』13, 서울대 국사학과.
김동철,「수공업과 염업」『한국사』19, 국사편찬위원회, 1996.
박옥걸,『高麗時代의 歸化人 硏究』국학자료원, 1996.
박종기,『고려시대부곡제연구』서울대 출판부, 1990
서명희, 「고려전기의 경제구조」『한
|
|
|
국사편찬위원회, 『한국사』11, 국사편찬위원회, 1996.
李鍾旭, 『신라의 역사』2, 김영사, 2003.
김병곤, 『신라 왕권 성장사』, 학연문화사, 2003.
●참고논문
全基雄, 「新羅 下代末의 政治社會와 景文王家」, 『釜山史學』第16輯, 부산경남사
|
|
|
한국사학계의 \'민족\' 이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「\'근대\'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 \'근대\'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역
|
|
|
국사기. 서울: 솔 출판사. 1997.
김병남. 「일반논문 : 한국사학 ; 신라의 삼국통일 의식과 그 실제」. 한국사상과 문화. 한국사상문화학회. 2004.
신형식. 「7세기 동아시아 국제 정세와 신라의 삼국통일 전략 : 특집논문 ; 설림 : 7세기 동아시아
|
|
 |
한국사능력검정시험 1급 자격으로 대학 사회봉사단에서 교육봉사활동을 했던 경험이 있습니다. 개인적으로는 고등학교때부터 관심을 갖고 공부해온 국사와 근현대사 지식을 취미로 시험에 응시하여 자격증을 받았지만, 이와 같은 지식을 혼
|
|
 |
국사 과목을 가르쳤습니다. 컴퓨터 외에 한국사를 가르치게 된 것은 다문화 가족이 우리나라의 문화를 이해하고 국민의 한 사람으로서 일체감을 느끼게 하는 역사 교육이 중요하다고 생각했기 때문입니다. 다행히 중고등학교 시절 국사과목
|
|
 |
), 최신 실시간으로 시험치면 그당일 바로바로 올라와서 자료 다운받아서 시행. 영어 - 단어, 숙어, 생활영어, 속담, 문법, 독해
국사 - 공부방법, 및 꿀팁등 기재
국어 - 한자(사자성어, 2글자 성어), 고유어, 속담, 외래어, 문학, 독해
|
|
 |
그런 생각과 함께 한편으로는 젊은이들의 역사인식을 올바르게 바꿔줘야 한다는 사명감이 들었습니다. 그래서 저는 평소 많은 사람들에게 영향을 주고 가르칠 수 있는 교사라는 직업을 생각하게 되었습니다.
제가 고등학교 과정에 한국사를
|
|
메뉴펼치기
