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교사용 지도서 국어·생활국어 1-2, 대한교과서 주식회사
ⅱ. 교육인적자원부(1999), 수준별 교육과정의 이해
ⅲ. 교육인적자원부(1997), 국어과 교육과정
ⅳ. 김대행(1996), 국어과 교육 과정 분석과 수준별 교육 과정 개발, 교육 과정 연구회
ⅴ. 백
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교사를 위한), 정민사 2014
방경숙, 권미경 외 저, 아동간호학, 정담미디어 2014 1. 다문화 가정의 개념
2. 다문화 가정의 특성 및 현황
3. 다문화 가정의 문제점
1) 언어 의사소통의 문제
2) 가정폭력 문제
3) 사회 적응의 곤란
4)
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교사를 위한 교육 연구에 전력을 다할 때 다문화 교육을 위한 안전한 첫 단계가 마련될 수 있을 것이다. 그리고 이런 교육에는 전통 문화 연수, 다문화 이해 교육 연수, 다문화 상담 연수, 외국어로서의 한국어 교육 연수, 소수 언어 교육 연수
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교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002. I. 영어과 교육과정 개정의 배경 및 방향
II. ‘외국어(영어)’ 교과 교육의 성격
III. 영어과의 목표
V. 영어과 교육의 내용
1. 내용 체계
2. 학년/단계별 성취 기준(▶말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 표
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한국어 역량과 다문화 다문화 교육 인식이 자기효능감과 학생, 교사애착 관계를 매개로 다문화 가정환생의 학교 적응에 미치는 영향. 홍익대학교 대학원 박사학위논문.
통계청(2015). 2014 청소년 통계, 다문화청소년 현황 , http:// www. kstat.go.kr
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교사 자격을 가진 분이 많지 않고, 한국어를 전공한 사람도 거의 없다. 그러나 이들은 시간이 지날수록 어쩔 수 없이 현지화하는 자녀들을 보면서 한국 사람으로서의 정체성과 장래를 걱정해, 바쁜 생업에도 불구하고 나서서 한글을 가르치고
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한국어는 중국어로, 중국어는 한국어로 바꿔보세요.
(1)선생님은 한국어를 말하고, 학생들은 모두 듣는다.
(2)그들은 중국어 공부하는 것을 매우 좋아한다.
(3)他都喜看中文。
(4)那是子。
[3차시 학습자료]
*중국어I. 4과 단어배우기
昨天 zuotin
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的包里都有什? 문형을 제시한다. 그리고 실제 가방 안에 들어 있을 수 있는 물건을 학생들에게 한국어로 말하도록 한다.
- 나열한 물건들의 중국어 표현을 익힌다. 한국어로 단어를 적고 그 다음에 해당 단어를 중국어로 기록한다.
- 성조를
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한국어의 사용을 일제히 배제하고 단지 중국어로만 통하는)을 조성하기는 매우 역부족이다. 다만 이러한 상황 속에서 학생들에게 보다 나은 교육과정을 제공하는 것은 정부의 전폭적인 지원 속에 노력하는 교사의 몫이라 생각한다. 솔직히
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한국어로 말하
면 중국어로 말하도록 질문을 유도한다.
파워포인트를 보면
서 오늘 학습했던 내
용을 상기하며 정리한
다.
교사의 질문에 중국
어로 대답한다.
파워포인트
5분
정리
및
평가
다음 시간
예고
다음 시간에 학습할 내용을
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