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지금 할 수 있어요. I can do it now.
여기 남을 수 있어요. I can stay here.
도와 줄 수 없어요. I can't help you.
나도 한국말 할 수 있어요. I can speak Korean too.
신문을 읽을 수 없어요. I can't read newspapers.
▣ 연습 Practice
1. 아래 보기와 같이 ( ) 안에 올바른
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교수법을 적용하여 교안을 준비하면서 몇 가지의 한계점이 발견되었다. 우선 직접교수법은 모국어 사용 없이 목표어로만 진행하기 때문에 초급 학습자들에게는 학습에 있어서 다소의 어려움이 있을 우려가 있다. 둘째로는 의사소통 능력을
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Michael Pressley ...................................... 14
9. 상보적 교수의 최근 연구 (논문요약 중심) ................ 14
Ⅲ . 상보적 교수의 실제 ........................... 16
1. 상보적 교수 대화 프로토콜 .......... 16
2. 상보적 교수 - 학습 지도안 ........ 19
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있다. 1. 서론
1) 들어가며
2) 수업환경 및 학습자 특성
3) 암시 교수법 선정의 기획의도
2. 본론
1) 암시 교수법을 이용한 수업 모형
2) 암시 교수법을 적용한 지도안
3. 결론
1) 본 교안의 장점
2) 본 교안의 단점
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학습자들의 경우, 다른 사람들에게는 말하지 못하는 말을 교실 내에서나 교사에게 말할 수 있는 정도의 신뢰가 쌓이게 되어 불상사가 일어나는 것을 막을 수 있을 것이다.
2. 지도안의 문제점과 한계
기본적으로 이 교수법을 사용하게 될 경
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-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3
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한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학
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과정 분석
가. 기능중심 게임수업의 과정 분석
나. 이해중심 게임수업의 과정 분석
다. 두 모형 간 과정분석 차이
3. 두 모형 간 교수 행동 분석
4. 두 모형 간 수업에 대한 초등학생의 만족도 분석
V. 결론
참 고 문 헌
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학습의 주체가 되기 때문에, 학습한 내용 또한 교사가 모국어로 제시해 주었을 때보다 오래 기억된다. 이는 강의식 교수법과 발견학습법에서의 장기기억(long-term memory)의 차이와도 같다. 즉, 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수는 학습자
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활용한 수업 지도안
第1節 〈春望〉 杜甫
第2節 〈蠶婦〉 張兪
第3節 〈絶句〉 杜甫
第4節 〈送元二使安西〉 王維
第5節 〈山中答俗人〉 李白
第6節 〈行宮〉 元稹
第7節 〈登金陵鳳凰臺〉 李白
第5章 결론
참고문헌
ABSTRACT
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법
● 필수 항목별 작성 방법
● 경쟁력 있는 자기소개서는 이렇게
● 입사 지원서 항목별 작성 포인트
■ 분야별 자기소개서 작성 포인트와 Sample
● 분야별 작성 Point 및 자기소개서 --- 금융
● 분야별 작성 Point 및 자기소개서 --- 마
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교수를 어떻게 정해야 하나? 130
마. 스스로 찾을 수 있는 [지식]을 연구하는 과정 131
? 면접에 기본을 갖추어야 하는 이유 131
가. 기본이 중요한 이유 131
나. 제가 듣고 싶은 이야기는... 133
다. 나의 주장에 힘을 실어주는 근거, ‘학습 경험
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한 연구를 중점적으로 추진할 것입니다. 다양한 문화적 배경을 가진 학습자들이 효과적으로 한국어를 습득할 수 있는 교수법과 교육 환경 조성 방안을 탐색하며, 문화적 다양성을 존중하는 교육 모델을 개발하고자 합니다. 이 과정에서 관련
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한국어교육에 깊은 흥미를 갖게 되었습니다. 특히, 언어를 배우는 과정에서 겪는 어려움을 직접 목격하며, 체계적이고 효과적인 교육 방법을 연구하고 싶다는 목표가 생겼습니다. 대학원에서는 다양한 학습자 유형에 맞는 교수법과 문화적
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한국어교육학 분야에서 연구와 현장 양쪽에서 의미 있는 기여를 하도록 만드는 중요한 바탕이 됩니다. 앞으로는 학습자 중심의 맞춤형 교육 프로그램 개발은 물론, 교사 연수와 콘텐츠 개발 등 한국어 교수법 발전에 기여하는 여러 방안을 모
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