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머리말
형용사는 한국어와 영어에서 문법상의 차이가 있다. 한국어와 달리 영어 형용사는 서술어가 될 수 없으며, 명사를 수식한다는 점에서 오히려 한국어의 관형사와 더 비슷하다. 다시 말해 영어의 명사를 수식하는 건 형용사인 것과 달
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한 학생 관리를 진행하고 있다. 매년 6,000여 명의 학생들이 이곳, 언어교육원에서 외국어교육과정, 한국어교육과정, 한국어교원양성과정 등을 통하여 언어 실력뿐만 아니라 글로벌 리더로서의 경쟁력을 갖추고 있다.
- 중략 - 한국내외
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으로 정리할 필요가 있는데 이를 ‘(외국어로서의) 한국어문법론’으로 명명할 수도 있을 것이다. 같은 맥락에서 몇몇 하위 영역의 세부 연구 분야를 제시해 본다면 ‘한-일 대조언어학’, ‘한국어 교수-학습론’, ‘외국인을 대상으로 하는
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한 어감을 준다. 그러므로 비속어는 한국어 어휘 능력 시험 대상으로 적절하지 않다.
[참고 문헌]
고영근구본관(2012), “우리말의 문법론”, 집문당
국립국어원, “표준국어대사전”, 두산동아
김광해(1997), “국어어휘론의 지평”, 외국어로서
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외국어를 가르치는 교사는 언어적 지식뿐만 아니라 문화적 이해를 바탕으로 학습자들과 긍정적인 관계를 맺고, 학습자들의 언어적 성장을 이끌어 가는 데 중추적인 역할을 해야 한다. 한국어 교육이 전 세계적으로 확대되고 있는 상황에서
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설정이 요구됨을 알 수 있었다.
앞으로는 이주노동자들이 한국 사회의 구성원으로 원만하게 살아가는 데 필요한 의사소통능력과 근로현장 적응력의 배양을 위한 체계적이고 지속적인 한국어교육 공급이 요구되며 이를 위한 정책적, 교육적
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한성어문학』17, 한성대학교 국어국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다
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외국어로서의 한국어 교재 개발의 방향
지금까지 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재와 한국어를 통해 한국어를 가르치는 교재를 대해서 살펴보았다. 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재는 문법번역식 교수법의 성격을 강하게 띠고
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문법 형식이 있다.
예) (韓) 만나다 → 뵙다 (日) あう → おあいする, おめにかかる
(韓) 주다 → 드리다 (日) あげる → おあげする, さしあげる
(韓) 묻다 → 여쭙다 (日) きく → おききする, うかがう
명사의 경어형은 한국어에서는
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한 한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의 언어 적응에 관한 인류학적 연구, 서울 : 교문사
서정주. (2006). 국어문법. 서울: 한세본
유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육
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분야와 희망직무, 그리고 직무를 잘 수행할 수 있는 이유에 대하여 기술하여 주십시오.
대학교를 재학중에 유통물류 산업의 마케팅 관리라는 과목을…
4. 어려움을 극복하고 이루었던 성취경험을 소개하여 주십시오.
여러 사람들
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한국을 알아갈 수 있는 시간을 만들었습니다. 학생들도 저를 잘 따라주었고 문제 없이 한 학기를 마칠 수 있었습니다.
이 경험은 제게 또 다른 관심사를 만들게 해주었고 한국에 돌아와 2달간의 외국어로서의 한국어 교육 과정을 거쳐 교육이
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한국어 학습자들이 자주 겪는 어려움과 지도 방안은 무엇인가요?
한국어 학습자들이 가장 많이 겪는 어려움은 발음과 문법, 특히 존댓말 사용입니다. 이를 지도할 때는 반복 연습과 상황별 예시를 충분히 제공하며, 실생활 대화를 통해 자연
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한 활동은 포함됩니다.
3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.
V. 한국교원대학교 수시 자기소개서
1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노
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설정]
1. 어학연수가 이득인지 손해인지 “손익계산”반드시
**2. 명확한 목표물/ 결과물이 없다는 것에 주의.
Base. 어학 연수 시, “나만의 프로그램 계획” 을 명확히 세워야 한다.
- 주로 이렇게 할 것.
1) General English (일반 영어과정) / ESL 과정
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