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교육의 교수 과정은 매우 필수적이라고 할 수 있겠다.
* 참고문헌
강현화, 이미혜 <한국어교육론> 방송통신대학교 출판문화원 2011
이문규 <현대 국어 음운론> 한국문화사 2015
강금염 <중국어권 학습자들의 한국어 초분절 발음 실현
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교육이 되어서는 안 되며, 단계별로 꾸준한 교육이 이루어져야 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국어의 초분절 음소 종류를 구분하고 각각의 특성에 대해 설명한 뒤, 이들 요소의 교수에 있어 고려해야 할 점을 서술해 보았다.
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교수해야 할 문화 요소에 대해 (자신의 근거를 들어) 논의하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 한국어의 초분절 음소
1) 초분절 음소의 정의
2) 한국어의 초분절 음소의 형태
3) 교수에 있어 고려할 사항
2. 언어교육과 문화
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소 /p/의 이음들이다. 이 음소의 이음들은 같은 환경에는 나타나지 않는 상보적 분포(complementary distribution)를 이루며 언어의 소리 체계 내에서 독립적으로 존재하지 않는다. 우리말의 양순 파열음에는 무성음 [p], 기음[p], 경음[p]가 있다. 한국어
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문법 요소 …………………………………21
제12장 어휘와 의미 ………………………………25
제13장 국어사 시대 구분 ………………………27
제14장 언어 예절 …………………………………28
제15장 응용언어학 ………………………………29
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