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교육문법의 지도법 강의안
·국립국어원 1. ‘기분이 좋을 때 노래를 해요’와 ‘기분이 좋으면 노래를 해요.’의 차이를 묻는 학습자에게 ‘-(으)ㄹ 때’와 ‘-(으)면’의 제약과 특징을 중심으로 수업현장에서의 교수차원에서 서술하시
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교육부 / 고등 학교 교육 과정(I), 1992
교육부 / 고등 학교 외국어과 교육 과정 해설(Ⅱ)-독일어Ⅰ·Ⅱ 프랑스어Ⅰ·Ⅱ 에스파냐어Ⅰ·Ⅱ 중국어Ⅰ·Ⅱ 일본어Ⅰ·Ⅱ 러시아어Ⅰ·Ⅱ, 대한 교과서 주식회사, 1995
박덕준·정동수·최병진 / 고등학교
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법 연구회, <기적의 독서법>, 길벗, 2005
이연주, 「효율적인 중국어어휘 지도방안 연구:마인드맵 이론을 중심으로」, 한국외국어대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2007
이현아, 「고등학교 중국어교육의 실태분석 및 원어
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한국어 변천사, 서울 : 형설출판사.
국어사연구회(1997) 국어사연구, 서울 : 태학사.
서울 대학교 국어 교육 연구소(2005) 고등 학교 문법, 서울 : 교학사.
이관규(2004), 학교문법론, 서울 : 월인.
김근수(1961), 국어학신강.
김동소(1998), 한국어변천사,
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한국어 변천사, 서울 : 형설출판사.
국어사연구회(1997) 국어사연구, 서울 : 태학사.
서울 대학교 국어 교육 연구소(2005) 고등 학교 문법, 서울 : 교학사.
이관규(2004), 학교문법론, 서울 : 월인.
김근수(1961), 국어학신강.
김동소(1998), 한국어변천사,
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