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한국어교육에 있어 문화의 이해가 반드시 교육 목표의 하나가 되어야 하는 이유는 진정한 의미에서 언어를 사용하고 이해하려면 언어의 뿌리라 할 수 있는 문화를 알아야 하기 때문이다.
3장 1절에서는 교재 편성시 고려 사항을 이론상으로
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한국어 교육은 우선 능력별, 연령별로 분리하여 교육하되, 외국어 교육 이론적 연구의 필요성과, 합리적이고 효율적인 표준 평가 방법, 그리고 학습자의 교육목적과 능력에 맞는 교육과정, 교수 요목, 교재의 개발, 인터넷에 한국어 웹 사이트
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론, 형태론, 그리고 통사론에 국한되어 있다. 언어의 학습이 문자의 범위를 훨씬 넘는 작업이므로 현재까지 연구된 언어 보편성에 관한 결과만으로는 크게 도움을 받는 것은 아니다. 그러나 이 지식은 언어 교재의 편찬, 언어습득의 나이 등에
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론
1. 연구의 필요성과 의의
2. 연구 방법 및 범위
3. 연구사
제 2 장 텍스트 자질 및 분석 이론
1. 텍스트의 유형
2. 텍스트의 구조적 특성
3. 텍스트 분석 이론
제 3 장 텍스트 의미 구조의 형성 원리
1. 텍스트 의
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동화와 이중언어 사용에 대한 사회언어학적 연구", 『재외한인연구』6호, 재외한인학회. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 러시아 연해주 민족교육의 배경
Ⅲ. 연해주 민족교육 실태
Ⅳ. 민족교육에 대한 요구분석
Ⅴ. 결 론
참고문헌
**한글97
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