|
문학의 틀로, 그리고 순수문학의 틀로 이루어지는 문학교육은 아무리 중요하더라도 문학교육을 대변하거나 포괄할 수 없음을 강조하고 싶다.
4. 한국어에 기반을 둔 문학교육
문학교육을 한국어에 기반을 두고 실시할 필요가 있다. 지적의
|
|
|
한국어를 학습한다. 1. 서론 : 한국어 교육의 목적별 유형 개괄
2. 본론 : 직업 목적 한국어, 학문 목적 한국어 교육의 특징 비교
가. 직업 목적 한국어 교육의 특징
1) 교육 대상자
2) 교육 환경
3) 교육 내용 (커리귤럼, 교재, 수업 방
|
|
|
문학교육 실태와 발전과제, 한국문학교육학회, 2003
신언철, 한국 현대소설에 투영된 사실주의 문학 연구, 공주교육대학교, 1982
이광수, 일본어 문제 형용동사에 대하여, 한국외국어대학교 일본연구소, 2006
자안선방, 근대일본의 한자와 자국어
|
|
|
문학의 지향점이 아닐 수 없다.
참고문헌
김명석, 작가 연구와 문학교육, 돈암어문학회, 2011
김근호, 현대소설 작가 비평의 문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회, 2010
김계숙, 작품에 반영된 작가의 삶, 국제언어인문학회, 2009
이종섭, 작
|
|
|
한국어 교육 기관은 일반적으로 한국어의 구조와 기능, 그리고 의
유현정(2017), 학부생을 위한 한국문화 교재 개발 방안, 성균관대학교
윤명식(2018), 외국인 유학생을 위한 학문목적의 한국문화교육항목 선정연구, 경희대학교
황재웅(2004), 외
|
|
|
한국어 원어민 음성이 포함되어 있으며, 이를 통해 학습자들이 실제 한국어 사용 환경에서 나타나는 음운 변동의 다양성을 경험할 수 있도록 하였다. 또한 단순한 음성 자료뿐만 아니라 시각적 자료도 함께 활용하여 조음 방법이나 음성학적
|
|
|
한국어 교육의 연구동향을 살펴보았다. 따지자면 꽤 먼 옛날부터 한국어를 교육했지만 본격적으로 교육이 꾀해진 것은 얼마 되지 않아 한국어 교육의 기반이 튼튼한 편은 아니다. 국가적 수준의 교육과정이나 교육기관, 보편적인 교재 등이
|
|
|
|
한국어 교육의 연구동향을 살펴보았다. 따지자면 꽤 먼 옛날부터 한국어를 교육했지만 본격적으로 교육이 꾀해진 것은 얼마 되지 않아 한국어 교육의 기반이 튼튼한 편은 아니다. 국가적 수준의 교육과정이나 교육기관, 보편적인 교재 등이
|
|
|
한국어 교육의 이해.
서울대학교 언어교육원(2012), 한국어 교육의 이론과 실제.
한재영 외(2011), 한국어교육 용어해설, 신구문화사.
강현화. “한국어교육학 연구의 최신 동향 및 전망”, 국어국문학 제155권 (2010): 국어국문학회.
강승혜. “한국
|
|
|
한국어능력시험) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 세계화의 현실과 필요성
2. 한국어 세계화의 방안
가. 언어적인 측면
1) 공통국어의 정립
나. 교육적 측면
1) 다양한 교재
2) 공신력있는 평가
3) 교사 ․ 교수의 체계적 양성
|
|
메뉴펼치기
