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문학 작품을 통해 학습자는 한국어의 어휘와 문법을 배우는 것뿐만 아니라, 그 언어를 사용하는 사람들의 사고방식과 가치관을 자연스럽게 습득할 수 있다.
본 글에서는 학습자 단계별로 적합한 문학 작품을 선정하고, 한국어 교재에서 문학
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소개는 한국어 학습의 효과를 증진시키고 한국에 대한 친근감과 이해를 북돋우는 수단으로 활용됨이 바람직하다.
참고문헌
국립국어연구원 (1991), 특집: 외국인의 한국어 학습, ?새국어생활? 제1권 제2호.
김광순. 1983. 한국구비전승의 문학. 서
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한국어교육을 배운 이후 가장 한국어 학습에 도움이 됐던 작품으로 구상, 교육 자료로 선정.
b. 해당 서적을 위주로 메모하고 인터넷에서 검색하던 중 KBS1의 TV문학관에서 지난 8일, 방영되었던 자료를 발견
c. KBS 홈페이지에 접속, <사랑방
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교재
2. 교재의 기능
3. 국어 교과서 구성의 조건과 원리
(1) 좋은 교과서의 기본 조건
(2) 국어 교재 구성시 일반적인 고려 원리
(3) 국어과 교과서 세부 영역의 구성 원리
1) 담화 및 그래픽 자료의 선정시 고려 할 원리
2) 학습 과제의 구
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문학의 중요한 한 축을 이뤘다. 대표적인 초기 산문 형태는 『구운몽』이나 『춘향전』 등의 이야기체 소 1. 한국 산문의 개념
2. 한국 산문의 갈래
3. 한국 산문의 양식
4. 선정한 산문 작품 소개
5. 작품 분석 및 감상
6. 결론 및
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문학사」- 개정판 / 민음사 / 1996
박정호 /『개화기 가사의 전환기적 성격 고찰』/ 우리어문학연구 - 한국외국어대학교 사범대학 한국어교육과 / 1991
방송통신대학교 편집부 / 보충교재 -「현대문학사」/ 『주』예하미디어 / 2006
장덕순 /「이야
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문학사상』, 1974.
11) 소재영, 『허균의 생애와 문학』, 김동욱 외, 『허균연구』, 새문사, 1981.
12) 강동엽, 『허균과 유토피아』, 한국어문학연구, 2003.
13) 신병주, 『호민을 꿈꾼 자유인 허균』, 선비문화, 1995.
14) 이복규, 『우리 고소설 연구』,
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한국어 교재 개발의 방향
지금까지 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재와 한국어를 통해 한국어를 가르치는 교재를 대해서 살펴보았다. 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재는 문법번역식 교수법의 성격을 강하게 띠고 있었고, 한국어
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한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업
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문학회 논문, 1994년.
이혜순, 김부식의 여성관과 유교주의, 한국고전문학회 고전문학연구 논문, 1996년.
윤분희,「온달」설화에 나타난 여성의 자아실현 양상, 한국어교육학회 한국국어교육연구회 가을학술발표 대회 논문, 1999년.
이상구, <
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교재에서 이질적인 문화와 언어의 교차점에서 비롯되는 아이디어는 흥미로웠습니다. 한국어의 문법이나 어휘에 대한 이해가 깊어질수록 그 아래에 깔린 문화적 맥락에 더욱 관심이 생겼습니다. 한국 부흥기 문학을 읽으며 그 안에 담긴 사회
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화적 교류를 활성화하고자 합니다. 이를 위해 교재 연구 및 개발에 참여하며, 보다 효과적인 한국어 교육 방법론을 모색할 것입니다. 한국 문학과 언어의 발전을 위해 지속적으로 연구하고, 학술적으로 기여하는 만큼, 이러한 경험을 바탕으
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한국어와 문학이 가진 무한한 가능성을 탐구하고, 더 나은 미래를 향해 지속적으로 발전하는 데 기여하는 것이 제 가장 큰 목표입니다. 경남대학교 한국어문학전공 자기소개서
1. 본인에 대한 간단한 소개와 지원 동기를 작성하세요.
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한국어문학의 새로운 미래를 열어가는 데 일조하고 싶습니다. 이러한 목표를 위해 공부와 실천을 멈추지 않으며, 끊임없이 도전하는 자세로 앞으로 나아가겠습니다. 건국대학교글로컬 한국어문학전공 자기소개서
1. 본인에 대한 간단
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한국어와 문학이 갖는 무한한 가능성을 탐구하며, 이를 실천에 옮겨 나아가는 과정에서 얻는 배움과 성취를 통해 한국어문학의 더욱 풍성한 미래를 만들어 가는 데 기여하겠습니다. 1. 본인 소개와 지원 동기를 구체적으로 서술하시오.
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