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한국어에 대한 깊이 있는 발견을 도모할 수 있다고 생각된다.
Ⅶ. 참고문헌
최재희(2004), 『한국어 문법론』, 태학사
고영근, 남기심(2002) 『표준 국어 문법론』, 탑출판사
김형주(1997), 『우리말 연구사』, 세종문화사
박동규(1998), 『국어 연구
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영역이 좁아지는 현상을 말한다. 의미의 전이는 단어의 의미 영역이 넓어지거나 좁아지는 일 없이 단어의 의미가 변화하는 현상을 의미한다.
을 다루고 있다. 이 내용은 『한국어의 탐구와 이해』에서 다루고 있지 않은 내용들이다.
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한국어의 탐구와 이해』에서 설명하는 합성어의 형태구조(합성명사, 합성동사, 합성형용사, 합성부사 등)와 파생어의 형태구조는 『학교문법론』에서 직접적으로 찾아볼 수는 없지만, 그것은 용어일 뿐 설명내용에서 알 수 있는 내용들이었
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문법론』의 '문장론'과『한국어의 탐구와 이해』의 '문장은 어떻게 이루어지는가'를 비교해보았다. 두 부분을 쓴 저자가 동일 인물이기 때문에 기본적인 내용은 거의 일치했기 때문에 그 차이점만 제시해보았다. 그 차이점도 사실 정보의 양
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한국어의 탐구와 이해』는 학교문법을 벗어나 언어학적 관점에서 화용론을 바라보았기 때문에 다양한 이론들을 소개할 수 있었다고 생각한다. 그러나 용어의 일관성이나 전체적인 통일성은 아무래도 학교문법을 다루는 『학교문법론』이
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한국어에서 화자 자신을 높이는 것은 용인되지 않는다.
우리가 그 일을 하시자.
내가 그 일을 하시마.
예외) → 청자를 높이려는 의향이 강할 경우
우리 함께 갑시다.
선생님, 함께 가십시다.
③ 주어 제약
=> 행동수행성의 특성을 가지는 의
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11.3.1 어휘사의 시대 구분과 어휘별 구성 비율
11.3.2 어휘의 변화
11.4.1. 문법 현상의 생성
11.4.2. 문법 현상의 소멸
11.4.3. 문법 현상의 바뀜
참고문헌
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품사란:
단어를 그 문법적 성질에 따라 나눈 class를 말한다. 즉 문법적 성질에 의하여 나눈(word-class) 하나하나가 곧 품사다.
형용사 vs 동사
1 반의어가 품사가 같지 않은 것
늙다/젊다 있다/없다 크다/작다
2 문맥에 따라 품사가
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1. 조어법
가. 굴곡
나. 파생
다. 합성
2. 어근과 접사
가. 어근과 접사의 규칙성
나. 어근과 접사의 불규칙성
3. 파생법
가. 접두파생법
나. 접미파생법
4. 합성법
가. 통사적 합성법과 비통사적 합성법
나. 명사 합성법
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등이 있음
Ⅲ.남북한 언어 차이를 극복하기 위한 방안
(1) 남한과 북한이 공동으로 해야 할 일
① 언어학자의 교류를 통한 문제 분석
② 학술 교류 및 언어학 학회 개최
③ 남북한의 공통된 표준어 설정
④ 방언 연구, 상용 한자 선정, 맞춤법 등
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