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전망, 서울 : 한국어린이육영회, 2006
유혜령·김경희, 유아교육 교수법, 와이제이물산, 2003
이영석(2007), 유아교육론, 서울 : 형설출판사 수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하시오.
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교육론, 서울 : 집문당, 1988
하청호, 구연동화, 대구광역시 교육청, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 의의
Ⅲ. 동화구연(구연동화, 스토리텔링)의 요소
1. 동화 원작의 내용을 쉽고 명료하게 전달해 줄 수 있어야 한다
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교육론, 서울 : 고려대학교출판부, 1998
조난심 외 7명 / 제7차 교육과정 편성 운영 방안 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
최진황 / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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발음에 유의하며
읽을 수 있도록 지도한다.
조별활동
정리
(3‘)
수업정리
○과제 제시
- 24쪽 표를 보고 낱말을 만들어 같은 색으로 색칠해 오 기
3. 학습 활동 과정
<참고문헌>
초등 국어과 교육론 (교육과학사. 2002)
국어과 교사용 지도서 (
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교육론, 박이정, 2003
◎ 박미성, 초등학교 영어 말하기 평가유형에 관한 연구 : 과제 수행형 평가와 면담 평가 유형 비교, 서울교육대학교 석사 논문, 2000
◎ 박영목, 말하기 능력 신장을 위한 국어과 수업 절차 모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
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교육론, 박이정
한국초등국어교육학회(2000), 말하기 듣기 수업 방법, 박이정 Ⅰ. 말하기의 개념
Ⅱ. 말하기의 원리
Ⅲ. 말하기의 기능
1. 운동신경 인지기능과 상호 작용적 기능
2. 정보처리 기능과 상호작용 기능
3. 상향식 접근법과
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교육론, 서울 문진미디어, 1997
◈ 최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족문화문고 간행물, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 접근방법
1. 종합적 접근방법(Synthetic Approaches)
2. 분석적 접근방법(Analytic Approaches)
1) 상황
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발음
3) 문법
4) 화제
Ⅳ. 국어과(수업, 교육) 쓰기학습지도
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
4. 지도 과정
1) 준비 활동
2) 중심 활동
3) 정리 활동
4) 감상
Ⅴ. 국어과(수업, 교육) 말하기학습지도
1. 말하기 지도의 방향
2
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교육론, 서울 문진당, 1996
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회, 1985
한국교육과정평가원, 영어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료, 1998
한국초등영어교육학회대구지회, 초등영어수업과 실제, 대구 일일
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교육론, 학문사, 2000
3. 권혁재, 개화기와 일제시대의 지리학과 지리교육, 한국교육사연구회, 한국교육사 연구의 새 방향 : 교육사학의 본질과 방법, 집문당, 1982
4. 남상준, 지리교육의 탐구, 서울 : 교육과학사, 1999
5. 서태열, 지리 교육과정의
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