|
언어유희의 정의와 유머와의 관계, 언어유희의 유형 분류에 대해서 논의 하였다. 언어유희는, 국어 사용자들이 그것에 대한 직관을 갖고 있는 이상, 이론적으로 체계화 할 수 있는 것이고 국어의 언어 체계 안에서 연구가 가능한 것이었다. 무
|
|
|
1. 머리말
2. 개념 정의
3. 외국어를 사용한 한국어 언어유희의 예
3.1. 광고
3.2. 유머
3.3. 기타
4. 마무리 : 목적과 효과
*참고문헌
|
|
|
분류와 내용
1. 민요분류의 기존연구
2. 민요분류의 기준
3. 민요의 내용상 특징과 일반분류
(1) 노동요
(2) 의식요
(3) 유희요
(4) 비기능요
4. 민요의 특수 분류
Ⅳ. 민요의 형식
1.가창방식
2. 율격
3. 민요에 사용된 문체와
|
|
|
한국어)의 독자성
Ⅲ. 국어(우리말, 한국어)의 풍부성
Ⅳ. 국어(우리말, 한국어)의 의사소통기능
Ⅴ. 국어(우리말, 한국어)의 가치관지도
Ⅵ. 국어(우리말, 한국어)의 문자체계
Ⅶ. 국어(우리말, 한국어)의 언어유희
1. 정의
2. 유형
|
|
|
언어마다 형용사란 품사를 하나의 독립된 문법범주로 인정하는가의 여부는 동사, 명사, 형용사를 분류하는 기준을 어떻게 정하느냐에 좌우된다. 형용사 유형에 대한 분류 기준을 기존의 인구어적 전통에 의해서가 아니라, 한국어 형용사의
|
|
 |
언어적 커뮤니케이션
2. 이모티콘 구성 방법
1) 픽토그램
2) 캐릭터
3) 몸짓언어
4) 말풍선 및 타이포 일러스트레이션
3. SNS분류에 따른 이모티콘 특징
1) 카카오톡 이모티콘
2) 라인 이모티콘
3) 페이스북 이모티콘
4. 이모티콘의 변화
1)
|
|
|
한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의 언어 적응에 관한 인류학적 연구, 서울 : 교문사
서정주. (2006). 국어문법. 서울: 한세본
유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육의
|
|
|
한국어 교육에 있어 한국 문화의 교육 또한 필수적이다. 나아가 한국 문화에 대한 이해는 한국어 학습의 효과를 증진시키고 한국에 대한 정의적 친근감과 인지적 이해를 북돋아 줄 것이다.
참고문헌
서울대학교 언어교육원. 2007. 「Active Korean
|
|
|
언어문화의 영역 설정이 요구됨을 알 수 있었다.
앞으로는 이주노동자들이 한국 사회의 구성원으로 원만하게 살아가는 데 필요한 의사소통능력과 근로현장 적응력의 배양을 위한 체계적이고 지속적인 한국어교육 공급이 요구되며 이를 위한
|
|
|
분류(分類)
2-1. 존경어(尊敬語)
2-2. 겸양어(謙譲語）
2-3. 정중어(丁寧語）
제 3 절 한국어(韓ࢲ
|
|
 |
유형 1] 자기소개서
◪ 동글동글 자갈돌
저는 모나지 않고 둥글둥글한 성격을 가지고 있습니다…
◪ 공부가 아닌 자연스러운 습득
영어회화가 가능하기 시작한 것은 초등학교 5학년부터…
◪ 영화제 캠프 감독관
작
|
|
 |
언어영역은 psat를 수리,추리영역의 경우 싸트책을 보면 충분히 통과할 수 있었지만
하반기의 경우 난이도가 더 높아졌습니다. 언어의 경우 상반기보다 조금 낮아진 듯 하지만 1. 학창시절 등 본인의 성장배경
2. 본인의 장단점 및 성격적
|
|
 |
한국어를 가르치는 일은 단순히 언어의 습득만을 의미하는 것은 아닐 것입니다. 한국의 정신과 문화와 한국인들의 특성들을 함께 배워나가는 과정이므로 바른 마음을 가진 교사의 인성또한 매우 중요하리라 봅니다. 아름다운 대한민국의 모
|
|
 |
않게 만날 수 있지만 언어의 장벽은 두터운 장애물이 되고 있습니다. 저는 외국인들에게 한국어와 한국의 문화를 가르쳐서 소통할 수 있도록 하는 가교가 되었으면 합니다.
세계를 향한 큰 꿈을 가지고 있는 사람들이 세계로 나아가도록 도
|
|
 |
장단점
"어려울 때 달려와 줄 친구가 있는가?"
4. 경력 및 경험, 특기사항
자기 계발을 위해 일본어 공부를 하던 중 20○○년 한 어학원에서
5. 입사 후 포부
제가 외국인들에게 한국어를 가르치면서 여러 가지 문제를 겪게 되었고,
|
|
메뉴펼치기
