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호칭이 없어서 사용되는 비관계 상태 호칭 대신 그 사람의 현재 상태를 호칭으로 선택한 것으로 내부적 의미로는 비관계 상황 호칭이지만 외부적 형태를 직함형 호칭을 선택한 것으로 생각할 수 있다.
3. 마치며
한국어의 호칭의 특징과 용법
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서론:
한국어는 다른 언어와 달리 친족 관련 호칭어를 매우 복잡하게 구성하고 있습니다. 이러한 호칭어는 가족뿐만 아니라 다른 사람들과의 대화에서도 빈번하게 사용되어 중요한 역할을 합니다. 따라서 한국어를 배우는 사람이라면 이러
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호칭 체계처럼 복잡하지는 않는 편이라 생각이 된다.
하지만 어떤 면에서는 현재의 호칭체계만으로도 표현이 부족한 인친척들이 있으며 이럴 때에 우리는 어떤 지칭어를 사용하여 상대방을 불러야 할지 난감하다.
한국어의 호칭 부분은 거의
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호칭 처가호칭> ; 김태희 ; 1995.
<국어 경어법 연구> ; 김종훈 ; 1984.
[표준화법] - 국립국어원
[장애인보지법]
동아일보 http://www.donga.com/
조선일보 http://www.chosun.com/
한국어의 친족호칭에 대하여 ; 박은용
한국어의 친족 호칭어와 지칭어에
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호칭을 붙이는 것 또한 이와 같은 맥락에서 이해할 수 있다. 한국어의 호칭이나 높임말 외에도 동사의 사용 또한 이러한 특징을 잘 보여주는데 예를 들어 ‘먹다’는 ‘먹다’, ‘드시다’, ‘잡수시다’ 등과 같이 주어에 따라 다르게 사용
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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차조, 콩의 다섯 가지 종류의
곡식을 섞어 만든 밥이다. 반찬으로는 묵은 나물을 삶아 먹는
다. 대보름날 묵은 나물을 먹으면 일 년 동안 더위를 먹지 않
는다는 믿음이 있다.
2.1 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 이점
한국어의 어
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한국어 문장이 무척이나 제한적이어서 굳이 초급의 교수 대상에 넣어야 하느냐는 의문이 들 수 있지만, 문법적인 제시가 쉽고, ‘A는 B이다.’와 같은 문장의 경우에는 ‘이다’만 빼고 ‘이/가 아니다’만 넣어주면 되므로 활용의 빈도와 가
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한국어에서는 극히 한정된 용언에 특별한 형태가 있는 것 외에는 겸양어 ‘드리다’를 보조 동사로 쓰는 ‘V-어 드리다’란 표현형식을 은혜의 授受표현으로 쓰는 정도이나, 일본어에서는 약간의 용언에 특별한 형태가 있다는 것 외에는 おV
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교사의 역할은 이를 위해 학습자의 사고방향을 제대로 잡아 주는 일이다. 나아가 언어를 통한 사고능력을 신장시켜 줄 뿐만 아니라, 학생 스스로 언어와 사고능력을 활용하여 문제를 해결하는 능력을 길러 주도록 도와야 할 것이다.
III. 결론
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렵지 않게 만날 수 있지만 언어의 장벽은 두터운 장애물이 되고 있습니다. 저는 외국인들에게 한국어와 한국의 문화를 가르쳐서 소통할 수 있도록 하는 가교가 되었으면 합니다.
세계를 향한 큰 꿈을 가지고 있는 사람들이 세계로 나아가도
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제가 향후 교사로서 학생들을 이끌어나가는 원동력이 되리라 생각합니다.
면접빈출질문
한국어교원이 되고 싶은 이유를 말해보세요
왜 우리 학교를 선택했습니까?
한국어교육의 가장 큰 과제는 무엇이라고 생각합니까?
한국어교육 부문 중
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한국어강사서의 기능을 발휘하고, 아울러 주위 모든 사람들에게 원활한 역할로 업무성과를 높였다는 평가를 얻는 것을 목표로 일해나갈 것입니다.
예상빈출질문
자기소개를 해보세요.
지원동기를 말해보세요
자신을 뽑아야 하는 이유를 말
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있기에 주저없이 한국어교원의 길을 선택했습니다.
직업의 보람은 자신이 가장 잘 할 수 있는 일을 할 때 더욱 더 커진다고 생각합니다. 저는 국어점수는 언제나 최상위권이었으며, 대학시절 학보사 기자생활을 하며 맞춤법과 띄어쓰기에 대
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한국어능력시험(TOPIK) 중급에 합격했다는 소식을 듣고 정말 기뻤고, 베트남에서 한국으로 시집온 학생이 휴대전화로 문자를 사용 할 수 있게 되어 좋아하는 모습을 보면서 뿌듯했습니다.
다양한 분야의 많은 사람에게 지도한 경험을 통해 제
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