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교사, 교수, 전문직 단체등의 수많은 교원단체의 난립.
- 대부분의 단체가 전문직주의를 목적으로 하며, 대국민 홍보에도 열성적.
3)종류 : 전국교원조합(NUT), 전국남여교사협회(NASUWT), 교사, 강사연합회(ATL), 대학교 및 단과대학 강사 조합(NARFHE
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교원교육정보화의 문제점
Ⅶ. 덴마크 교육정보화 사례
1. 덴마크 교육정보화 추진 기구 : CTU
1) 교육정보화 정책 조언 및 정보 공유
2) 교육발전기금 관리
2. 덴마크 고등학교의 IT 교과과정과 시험
1) IT 교과의 목표
2) IT 과목 수강
3) IT
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교원 경시 풍조 만연
3. 자녀의 과잉보호로 일어나는 갈등
1) 아동의 자기중심적 생각으로 남을 이해하지 못함
2) 아동의 기 살리기 교육
3) 공동체 의식 결여
4. 교육벌에 대한 교사의 이해 부족
1) 관련 법령 및 행정 지시사항 인지 부족
2)
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교사의 자질을 관리하는 역할을 하고 있다. 우리나라의 경우 유아교사 양성기관의 인가는 교육부에서 주고 있으나, 구체적인 기준에 근거하여 관리하고 있지 않아 각 대학의 유아교사 양성 교육과정 및 내용에는 큰 차이가 있다. 결과적으로
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각통합훈련프로그램
1. 자폐성 아동의 지시 따르기에 미치는 효과
2. 자폐성 아동의 행동 특성에 미치는 효과
3. 자폐성 아동의 집단에의 적응에 미치는 효과
4. 자폐성 아동의 대인관계에 미치는 효과
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)과 기
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