[교원교육정보화]교원교육정보화의 필요성과 교원교육정보화의 실태, 문제점 및 교원교육정보화의 운영 방안, 발전 과제 분석(외국의 사례)(덴마크 교육정보화 사례, 교원교육정보화(정보교육) 발전과제)

소개글

[교원교육정보화]교원교육정보화의 필요성과 교원교육정보화의 실태, 문제점 및 교원교육정보화의 운영 방안, 발전 과제 분석(외국의 사례)(덴마크 교육정보화 사례, 교원교육정보화(정보교육) 발전과제)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육정보화의 개념

Ⅲ. 교원교육정보화의 필요성

Ⅳ. 교원교육정보화의 실태
1. 연수 내용면
1) 연수의 종류
2) 연수 기회
3) 연수 대상
4) 연수 시기
2. 교육정보 시설
3. 연수 방법

Ⅴ. 시․도 교원 연수체제의 발전 과제
1. 점수관리 목적의 연수 지양
2. 다양한 연수 수요를 수용할 수 있는 연수 체제
3. 연수방법과 시설의 낙후
4. 원격연수 체제 적극 도입

Ⅵ. 교원교육정보화의 문제점

Ⅶ. 덴마크 교육정보화 사례
1. 덴마크 교육정보화 추진 기구 : CTU
1) 교육정보화 정책 조언 및 정보 공유
2) 교육발전기금 관리
2. 덴마크 고등학교의 IT 교과과정과 시험
1) IT 교과의 목표
2) IT 과목 수강
3) IT 교과 과정
4) IT를 이용한 시험

Ⅷ. 교원교육정보화(정보교육)의 운영 방안

Ⅸ. 향후 교원교육정보화의 발전 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

보다 다양하게 이용할 수 있는 환경을 제공하므로, 이를 이용하여 실제 환경과 유사한 시험 형태의 개발이 가능할 것으로 기대하고 있다.
Ⅷ. 교원교육정보화(정보교육)의 운영 방안
시·도 교원 연수 기관 및 정보통신 산업체의 운영 개선 방안을 다음과 같이 제시하였다. 연수 명칭은 정보교육 또는 정보소양이라 개명하고, 그 목적을 교원이 갖추어야 할 정보소양 함양, 즉 정보 통신 기술 습득을 바탕으로 이를 교수-학습 원리에 적용할 수 있는 능력을 함양시키는 데 두도록 할 것을 제안하였다. 이 목적을 달성하기 위해 학교 및 관련 기관의 현장에서 다양한 경험을 가진 교수 요원의 투입과 아울러 연수 과정 구분을 수준별 또는 내용별 개편에 대한 신중한 검토를 제기하였다. 연수 기회 확대를 위해 민간 기관의 참여가 불가피함과 기관의 지역 분산화, 연수 평가 방법의 조정, 연수 내용별로 시간의 확대 및 조정(60-90시간)을 제기하였다. 교육대학 및 사범대학의 운영 개선 방안에는 교육과 정보 통신 또는 교육과 멀티미디어로 과목명을 개명하며, 멀티미디어 정보기술을 전공 교과 수업 진행에 활용할 수 있는 능력을 함양하는 데 중점을 둠과 함께, 6-8학점으로 확대 개편할 것을 제안하였다. 또한 각 전공 교과목에 멀티미디어 교수법 과정을 신설·확대(4-6학점)할 것과 학점 이수 시기는 교생 실습 이전인 3학년 2학기 이전으로 제한한다는 점, 그리고 교수의 멀티미디어 활용 기술을 함양할 수 있도록 교내 연수 실시 방법, 각 전공별 멀티미디어 실습실 1개실 구축 지원 등을 제안하였다.
Ⅸ. 향후 교원교육정보화의 발전 과제
아직까지도 교원 중에는 뉴미디어와 멀티미디어를 이용한 교육은 돈과 노력, 시간의 낭비일 뿐이라고 생각하여 칠판, 분필, 교과서만으로 수업을 하고 있는 교원들이 있으며, 뉴미디어에 대해 무관심하거나 기계가 인간을 소외시킨다는 이유에서 컴퓨터를 부정하고 컴퓨터의 범용성, 즉시성 등의 특성에 대해 이해를 하고자 하지 않는 교원이 많다고 생각한다. 교원의 자질 향상을 위한 노력은 이제까지는 개인적인 노력에 의존하여 왔다. 그 결과 자질 향상을 위한 교원의 개인적 부담을 무겁게 했고, 또한 개인차와 학교차, 지역차가 발생하게 되었다. 현재 초등학교의 경우에는 교사들이 정보화 사회에 대응하는 교육에 적극적인 노력을 하고 있는데 반하여 중고등학교에서는 교육과정 운영이 모두 입시위주교육 차원에서 학생들은 입시준비, 교사들은 입시지도에 모든 관심과 노력을 경주하고 있다. 이러한 경향이 학교 정보화 교육 발전에 걸림돌이 되고 있다.
지금까지 정보화 대비교육 차원에서 하드웨어 보급, 교육용 소프트웨어 개발, 보급, 교원 정보화 연수, 행·재정적 지원에 대하여 많은 성과를 거두었으나, 학교 현장에서는 교사의 정보화 소양 부족으로 인하여 정보화 교육의 필요성과 당위성 느끼지 못하여 교원들의 자발적인 활성화를 거두지 못해 아직도 초보적 수준에 머무르고 있다고 생각한다. 좀 더 적극적인 교육 정보화에 대응하기 위해서 교원정보화 연수에 대한 새로운 변화와 수정이 필요하다고 생각되어 다음의 몇 가지를 제언하다. 첫째, 한국교육방송원에서 본격적인 교육방송을 실시하였다. 제한적이고 규제화된 각종 연수를 열린교육 차원에서 위성방송을 통하여 정보화 연수를 실시하는 방법도 생각해 봄직하다. 연수과정 중 일부는 방송청취 후 과제를 제출하고 일부는 지역센터에 출석 연수로 실기 능력과 평가하는 방법이다. 둘째, 현직교사가 대학교(방송통신대학포함) 및 대학원을 이수하였을 경우 부전공 자격을 부여하지 않고 있다. 자기 부담의 현직 연수도 자격을 인정하여 주어야 하겠다. 일부 교육청에서는 학자금 지원 제도를 시행하고 있다. 셋째, 대학교 및 공공단체, 문화재단 등 공공성이 인정되는 기관에서 운영하는 단기과정의 연수도 일반연수로 인정함이 바람직하겠다. 넷째, 지금까지 일반연수는 교육연수원, 과학교육원에서 실시하는 연수로 인하여 시설 및 연수인원에 제한을 받았다, 지역교육청에서 실시하는 연수도 점수화하여 인정하는 제도적 뒷받침이 있어야 하겠다.
Ⅹ. 결론
오늘날의 사회는 컴퓨터 등의 정보기기가 사회의 여러 분야에 들어와서, 우리들의 일상생활에까지 커다란 변화를 가져오고 있다. 구체적으로 보면, 우선 모든 기계의 설계에는 컴퓨터 지식이 필요하다. TV나 비디오와 같은 가전제품은 물론이고, 자동차나 계량기 등 많은 기계나 시스템을 컴퓨터로 제어하고 있기 때문에, 컴퓨터에 관한 지식이 대단히 중요해 졌다. 산업분야에서도 정보가 점하는 역할이 아주 커졌다. 은행이나 증권회사는 물론이고, 택배시스템이나 편의점도 각 점포와 호스트 컴퓨터가 직결되어 온라인·리얼타임으로 매상 파악과 발주 및 납품처리를 하고 있다. 또한 많은 기업이 서로 네트워크로 연결되어, 금융업계나 여행업계에서는 이미 좌석 예약이나 숙박예약을 위해 다른 회사와 네트워크로 연결되어 있으며, 공장과 도매상, 소매상도 서로 연결되고 있다. 가정도 이러한 네트워크속으로 말려들어가고 있다. 컴퓨터로 취급되는 정보가 다양해져 가는것도 간과할 수 없다. 컴퓨터로 전달되는 정보는 앞으로 문자나 도형뿐 아니라, 흑백사진과 칼라사진, 음악, 음성, 동화상등 아주 다양한 형태로 되어 갈 것이다.
참고문헌
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백석기(1997), 교원의 정보소양교육과 자격인증방안에 대한 구상, 정보소양 인증체제 구축 연구 세미나 자료집, 153-178
방명숙(1997), 멀티미디어 교육을 위한 교사 교육 체제 : 교육과정과 운영 체제를 중심으로, 한국교육행정학회 발표자료
정명철(1997), 사범대학의 교육매체 개발 및 교수-학습방법의 연구 활성화 방안 : 멀티미디어 교사 교육을 위한 구상, 교육정보화와 사범대학의 역할, 공주대학교 사범대학 학술 세미나 자료집
백영균(1994), 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습방법의 탐구, 서울: 교육과학사
정기언(1996), 교원 자율연수제체 확립 방안, 학교경영, 46-53
하상철(1997), 교원 정보화교육 추진 현황 및 발전 과제, 정보소양 인증체제 구축 연구 세미나 자료집, 92-116

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교원교육정보화,   교원,   교원연수,   교원교육,   정보화