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한국 현대사, 돌베개
하영선, 한국전쟁의 새로운 접근: 전통주의와 수정주의를 넘어서, 사회비평신서 1. 한국전쟁(6.25)의 의미
2. 한국전쟁의 배경
3. 한국전쟁이 발발한 근본원인
4. 한국 전쟁의 전개과정
(1) 제1단계
(2) 제2단계
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전쟁이었다. 즉 남북한의 심각한 대결 구도가 전쟁으로 나타난 것으로 볼 수 있고 이 대결 과정에서 국제적 냉전이 한반도에 투영되어 대립은 더욱 촉발 및 확대되어 전면전을 피할 수 없게 되었다.
참고문헌
김학준(2003) / 한국전쟁-원인·과
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결과 계급모순과 민족모순을 둘러싼 갈등이 조국통일을 향한 열망과 중첩되면서 폭발한 해방 5년사의 총체적 모순구조의 한 필연적 귀결이었던 것이다. 그러므로 한국전쟁의 원인에 대한 내외인론적 편향은 극복되어야하며 문제의 초점은
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한국전쟁 - 원인·과정·휴전·영향, 박영사
국방군사연구소,《한국전쟁 (상)》, 1995
이희진ㆍ오일환, 한국전쟁의 수수께끼, 2000
브루스 커밍스, 한국현대사, 김동노 옮김, 창비, 2003
김성수,『영남일보』, 2011년 9월 15일
서상문,『조선일보』, 201
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한국 전쟁은 한반도 전체를 폐허가 됐고, 참전한 외국의 병력에까지 극심한 해를 입었다. 그 밖에도 약 20만 명의 전쟁미망인과 10여만 명이 넘는 전쟁고아를 만들었으며 1천여만 명이 넘는 이산가족이 발생했다. 이 전쟁의 결과는 단언컨대 비
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과정 연구」. 서울대학교 외교학 석사학위 논문. 2009.
김두희. 「이승만의 미국인식과 대한민국의 건국과 생존」. 충남대학교 교육대학원 사회교육학 석사학위 논문. 2005.
김보영. 「한국전쟁 휴전회담 연구」. 한양대학교 대학원 박사학위 논
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1. 한국의 교육 발전 단계와 교육정책의 전개과정
2. 사회의 관점에서 세대별 교육환경의 특징과 변화
Ⅳ. 가치교육과 특징세대의 상관관계
1. 시대별 가치교육을 통한 특징세대의 형성
2. 시대별 특징세대 간 가치관 단절
Ⅴ. 결론
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전쟁이 나당 연합으로 이어졌고, 전쟁을 전후하여 백제,
고구려, 신라 삼국의 관계가 복잡하게 연계되어 있었으므로 많은 주목을
받아 왔다. 그래서 주로 이 전쟁에 대해서는 백제 멸망의 과정, 고구려
멸망의 원인, 신라가 당과 연합하였던
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제5장 통일한국의 보훈제도 통합방향
제1절 통합의 기본원칙
제2절 적용대상의 통합
제3절 지원내용의 통합
제4절 전달체계와 재원확보 해결
제5장 결 론
제1절 연구결과의 요약
제2절 연구의 한계점 및 향후 연구과제
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과정과 백제멸망
2. 나․당 연합군의 고구려 공멸
1) 전쟁 과정
2) 고구려 멸망
3. 대당전쟁
1) 당의 삼국지배 의지
(1) 당 삼국지배 구상의 변화
(2) 당의 삼국에 대한 기미지배
2) 나당전쟁 과정
(1) 나당전쟁의 원인
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과정입니다. 이를 통해 우리는 국가에 대한 책임감을 느끼고, 공동체의 일원으로서의 자부심을 갖게 됩니다. 또한, 방위의 의무를 다하는 과정에서 우리는 다양한 분야에서 협력하고 서로를 지지하는 중요한 가치를 배우게 됩니다. 이는 국민
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전쟁사 및 군사사 57
정치사 및 권력사 58
법사 및 제도사 58
종교사 58
문학사 및 예술사 59
기술사 및 과학사 59
인종사 및 민족사 60
환경사 및 기후사 60
사료학 및 역사 연구 방법론 60
? 학위과정 입학준비 학업계획서 1500단어 61
1.
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결과를 보여준 사례가 있다면 기술해 주십시오. [400자 이내]
14.본인이 남들과 차별화되는 점은 무엇이라고 생각하며 본인의 역량을 개발하기 위해 어떠한 노력을 하고 있습니까? [400자 이내]
15.한국남부발전에서 변화와 혁신이 필요하다고
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않고 남에게 있지 않는 자신만의 장점을 찾아 성장시킨 그의 마음가짐과 노력은, 사회에 첫걸음을 시작하는 저에게 가장 필요한 부분이고 꼭 배우고 싶은 장점입니다. 1.성장과정 10종
2.성격의장단점 10종
3.존경하는 인물과 이유 10종
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결과 등을 포함하여 구체적으로 작성해 주시고 제목을 붙여주시기 바랍니다.)
3. 다른 사람과 함께 공동목표 달성을 위해 노력했던 경험에 대해 기술하여 주십시오. (일의 배경과 목표, 본인의 역할과 진행과정, 그때 느꼈던 감정, 어려웠던
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