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대학원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1. 후기 현대철학과 교육
2. 후기 현대철학적
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문화지역의 상업화 과정과 정소성 인식 변화, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 2015.
남기범, 국내 젠트리피케이션 논의의 쟁점과 현안진단, 부동산포커스, 기획특집2, 한국감정원 KAB부동산연구원, 2016.
박재은, 문화주도적 젠트리피이션 현
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교육 정책 변화. 서울: 학문사.
박지수. (2021). 디지털 전환과 평생교육의 방향성. 한국교육출판사.
이수현. (2020). 포스트 코로나 시대의 평생교육 필요성과 과제. 서울교육연구소.
송영진. (2022). 평생교육의 발전과정과 미래 전망. 경북대학교
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교육의 특성
Ⅳ. 역사교육의 추세
Ⅴ. 역사교육 지역화의 의미
Ⅵ. 역사교육 지역화의 배경
Ⅶ. 역사교육 지역화의 방향
1. 지역화 교육의 방향은 전통적 의미의 교육방식을 탈피하여야 한다
2. 박물관을 충분히 활용하는 방향의 지
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대학교 여성연구소, 문경희, 위라겸, 조츠나 A. 굽타, 배은경, 시간여행, 2012
한국 가족법 읽기 - 전통, 식민지성, 젠더의 교차로에서, 양현아, 창비, 2012
시녀 이야기, 마거릿 애트우드, 황금가지, 2002
장거리 사랑, 울리히 벡·엘리자베스 벡-게른
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전통적 관념의 해체와 포스트 모던의 도래
6. 다양성 및 독창성이 존중되고 컴퓨터와 통신기술의 보편적 활용되는 사회
7. 통제중심 조직문화에서 자율/몰입 중심 조직문화로의 전환
Ⅲ. 원칙중심 리더십의 기본원칙
1. 원칙중심 리더십1:
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미래의 예술가들이 탐구해야 할 중요한 분야라고 생각하며, 이를 교육과정에 반영하여 차세대 예술가들이 새로운 미학적 방향성을 탐구할 수 있도록 지원할 계획입니다. 홍익대학교 회화과 일반대학원 수학계획서
1.자기소개
2.진학동
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한국 철학회.
김홍철(2003). 다산 교육사상의 사상사적 의미. 한남대학교 교육대학원, 석사학위논문.
정규용(2001). 다산의 교육사상에 관한 연구. 공주대학교 일반대학원 한문학전공.
박병기(2005). 도덕(윤리)과 교육과정의 쟁점과 미래적 지향점
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한국사회의 교육 불평등 재생산에 관한 고찰> 김현정, 건국대학교 교육대학원 2008
<修行評價 過程에 內在된 敎育 不平等 要因 分析> 황승재, 경상대학교 2000
<교육격차 해소방안에 관한 연구> 교육과학기술부 교육복지정책과 김형
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미래 사회에 학문으로서 더욱 확고히 자리매김하기 위해서는 공동의 적극적인 노력이 요구된다.
참고문헌
김자후(1999) / 문헌정보학과 교과과정 모형 개발, 광주대학교 인문사회과학연구소
김태경(2007) / 한국문헌정보학 교육에서 정보이용자
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