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음악 교육의 필요성을 강조하였을 뿐만 아니라 자국의 언어가 바탕이 된 민요 교육을 강조하였다. 우리나라 역시 우리나라의 전통적인 음악을 초기 교육 단계에서부터 시작하는 다양한 프로그램을 제공할 필요가 있다. 한국적인 정신과 과거
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유의점
8 본시 적용 교수학습 모형
Ⅳ. 학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
2 교과 및 본시 관련 학습 능력 실태
3 학급의 학습 특성 실태
Ⅴ. 본시 수업의 설계
1 본시 학습 과정안
2 판서 계획
3 본시 평가 계획
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국악은 12율명의 고유한음이름과 독특한 기보법을 가지고 있다
Ⅲ. 한국전통음악교육(국악지도)의 의의
Ⅳ. 한국전통음악교육(국악지도)의 목표
Ⅴ. 한국전통음악교육(국악지도)의 학년별 지도내용
1. 1·2학년 즐거운 생활에서의 전통
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음악과 교육과정에 나타난 전통음악 내용 분석, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992
조순자 / 전통음악 교실, 교육자료 수업 기술 11월호, 한국교육출판, 1992
정성자 / 어린이 국악 교육의 실제, 창지사
주태원 / 초등학교 국악 교육
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교육대학원 석사학위논문
· 임희숙(1995), 역할놀이를 통한 국악교육의 통합적 지도방법 연구, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문
· 정성자(2000), 어린이 국악교육의 실제, 서울 : 창지사
· 황병훈 외(1996), 전통음악 교육내용의 체계화, 서울
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한국전통음악(국악) 장단의 의의
Ⅲ. 한국전통음악(국악) 장단의 특징
Ⅳ. 한국전통음악(국악) 장단지도의 내용
1. 3학년
2. 4학년
3. 5학년
4. 6학년
Ⅴ. 한국전통음악(국악) 장단지도의 실제
1. 세마치 장단 지도 단계
1) 구음 활동을
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음악의 특징을 올바로 가르칠 수 없다는 단점을 지니고 있다.
참고문헌
국립국악원(1990), 초등학교 국악교육의 이론과 실제, 서울: 국립국악원 국악연구실
이용일(1992), 음악 교육학 개론, 서울 : 현대음악출판사
장사훈(1985), 한국전통음악의
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국악교육총서, 서울 풍남
윤중강(2004), 국악이 바뀌고 있다, 민속원
정성자(1998), 어린이 국악교육의 실제, 창지사
전송배, 국악교육 길라잡이, 문화마당 아리수 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국악(한국전통음악)의 개념
Ⅲ. 국악(한국전통음악)의 구
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음악과 교육, 서울:한국능력개발원, 1975
정성자, 어린이 국악교육의 실제, 서울:창지사, 1995
장사훈, 국악 총론, 서울:세광음악출판사, 1988
한국 음악학 연구회, 국악교육의 이론과 실기, 서울:국립국악원, 1992 Ⅰ. 국악(한국전통음악)의 의의
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음악의 세계, 서울 은애, 1980
이성천 외 : 알기쉬운 국악개론, 도서출판 풍남, 1994
정성자 : 어린이 국악교육, 서울 창지사, 1988
정성자 : 어린이 국악마당, 도서출판 예원, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국악(한국전통음악)의 정의
Ⅲ. 국악(한국전통
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