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전통놀이 중 자발적 학습단계의 놀이 유형과 교육적 가치를 알아보았데 우리의 놀이는 아동의 발달수준 뿐만 아니라 연령수준을 고려하고 놀이유형, 놀이도구 및 지도 등이 배려되었다. 또한 향토적인 단결과 협동을 이루고 공동체 의식을
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한국의 민속놀이, 대광문화사, 1990
이강로, 세시풍속과 민속놀이, 세종대왕기념사업회, 2000
이순배, 레크리에이션과 민속놀이, 교문사, 2010
한국민속학회, 민속놀이 축제 세시풍속 통과의례, 민속원, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 민속놀이(전통
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놀이신념과 유아의 또래 유능성의 관계: 유아 놀이성의 매개효과. 한국산학기술학회.
고태순(2020). 예비유아교사의 놀이성이 놀이교수효능감에 미치는 영향: 일상적 창의성의 매개효과. 인문사회.
권다은(2019). 유아교사의 교수창의성과 수업
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지도안 모음집, 전국한문교사모임
정한규(2001), 신사임당이 들려주는 예절편, 서울 : 글수레출판사
한국학교보건교육연구회(1996), 성교육학습지도안, 서울 : 덕수인쇄 Ⅰ. 의사소통중심교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
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놀이 백가지, 우리교육
신진(1984) / 우리나라 지연에 대하여, 홍익대학교
이태백(2011) / 한국 전통 연의 역사적 연구, 한양대학교
유재혁(1996) / 연 만들기 교실, 교학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 연(연날리기)의 종류
1. 형태
2. 동국세시기에서의 문양
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전통 식생활, 그림11~14)
☆ 한국민속과 전통문화
-2주차 강의 ‘전통복식문화’(6~7 page, 그림5~그림10)
-9~10주차 강의 ‘민속놀이’(9 page, 그림17~그림18) Ⅰ.들어가며
Ⅱ.서론
1. 국립민속박물관의 유래
2. 국립민속박물관 관람 일정
3
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한국화 지도에 관한 교과서 활용실태 조사 연구, 이화여대 교육대학원 석사학위논문, 1986 Ⅰ. 한국화(한국전통회화)의 의미와 의의
Ⅱ. 한국화(한국전통회화)의 특성
1. 선과 먹색
2. 이동시점과 산점투시
3. 단색과 발묵
4. 여백과 공간
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전통놀이를 통한 문제해결의 가능성 모색
Ⅲ. 연구방법
1.연구 설계
2.연구 대상
1)학교의 지리적 특성
2)학교 체육 시설의 특성
3)현재 체육 교과에 대한 인식 실태
3.자료 분석
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 마치며
*참고 문헌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론
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놀이지도의 이론과 실제」, 서울 : 교문사
5. 김영범(1999)놀이학습을 통한 국민학교 체육과 교수 - 학습 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문
6. 김영범(1998), 「창의성을 기르기 위한 초등 체육 수업」, 서울 : 정림사
7. 김옥련(1983), 「어
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전통문화 교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수
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